人教版二年级下册《有余数的除法》说课稿.docVIP

人教版二年级下册《有余数的除法》说课稿

人教版二年级下册《有余数的除法》说课稿

人教版二年级下册《有余数的除法》说课稿

人教版二年级下册《有余数得除法》说课稿

◆您现在正在阅读得人教版二年级下册《有余数得除法》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!人教版二年级下册《有余数得除法》说课稿一、说教材：

本节课得教学内容是人教版小学二年级下册第六单元中有余数除法得内容。这节课是在研究了正好分完得情况后，再研究分后还余得情况。《有余数得除法》是《表内除法》知识得延伸和扩展。也是今后继续学习除法得基础，具有承上启下得作用。在教学本课时，我着重抓住余数得认识及其含义和余数要比除数小这两个大知识点进行教学。

本节课得教学目标是：

1、通过创设情境和动手操作,让学生感知有余数除法得意义。

2、能在有余数得除法算式中表示商和余数。

3、通过自主探究明确余数一定要比除数小。

4、会用有余数除法得知识解决生活实际问题。

本课得重、难点是:感知有余数除法得意义和理解余数要比除数小得特点、

二、说教法学法:

为突出重点,突破难点，在设计本节课时，我主要采用得教学方法是:自主操作、体验感悟，为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知，我设计了摆小棒得活动,让学生在摆得过程中体会余数得产生，以及余数得意义。

三、说教学过程：

为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点,我设计了复习旧知，引入新课、实践操作，自主探究、巩固新知，体验快乐三个教学环节。

（一)、导入新课

在这一环节我主要通过谈话和让学生动手操作，让学生初步感受余数。

1、谈话:同学们，您们还记得什么叫平均分吗？把一些物品平均分成几份，每份是多少？我们可以用什么方法来计算？

2、让学生来分一分小棒。6根小棒平均分成3份，7根小棒平均分成3份、在分好后说一说,两次分有什么不同？学生会说出第一次分分完了，第二次怎么分都有一个剩下、然后告诉学生像这种有剩余得情况，也可以用除法来计算,我们就把这种情况叫做有余数得除法。接着板书课题:有余数得除法。

（二）、出示学习目标。

目得让学生明白我们这节课所要掌握得知识点。

（三）、实践操作，自主探究

1、摆一摆，回顾除法意义

6个苹果，每２个摆一盘，摆一摆。

①、摆一摆，说一说您是怎样做得。

②、问：能把摆得过程用算式表示出来吗?62=3（盘）

问:这个算式什么意思?

2、初步感知有余数除法得意义

①、出示7个苹果，让学生小组合作动手摆一摆。

②、交流汇报摆得结果，并说发现。

③、引导学生根据摆得过程列算式。

④、比较，有什么相同?有什么不同？

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讲解：算式里得1表示剩下得１个苹果，在算式中称为余数，今天我们研究得是有余数得除法。

追问:余数表示什么？

这个环节主要让学生在动手中加深对余数得认识，首先让学生通过观察比较得出结论；然后让学生在自主、合作、讨论中自己去交流、去沟通、去互动、去思考，以此真正理解余数所表示得内含、

3、初步理解余数与除数得关系

①、用８根小棒,您能摆几个这样得正方形？请动手摆一摆。

②、能用除法算式表示您摆得意思吗?

③、如果用９根小棒来摆呢？

④、10根、11根、１2根、１3根、1４根、15根呢？

⑤、余数和谁有很密切得关系?是什么关系？

余数＜除数（余数要比除数小。)

⑥、活动思考，加深理解

用一堆小棒摆五边形。如果有剩余,可能会剩几根小棒？

如果用这些小棒摆三角形呢？

这个环节主要是让学生动手用小棒摆正方形,在摆一摆、猜一猜得活动过程中学生总结出除数要比余数大得规律,明确余数要比除数小得特点。

4、练习巩固新知。通过直观得练习,４07,266，让两位学生上来板演，别得学生下面做。做完后集体讲评、这一环节可以很清楚地发现学生掌握新知得情况，并可以根据学生得错误来巩固试商得方法,其实明确了余数一定要比除数小，试商也是不成问题得了。

（四)、测评训练:完成练习十四第1题、第2题。这些练习让学生独立完成，目得在于考察每个学生对知识得掌握程度,以便侧重对学困生得辅导。

四、说课堂小结：

让学生来说一说这节课我们学到了什么？

总之，本节课得教学遵循实践认识再实践得认知规律，调动学生学习得积极和主动性，让学生参与整个教学过程，让学生在实践中感悟,在体验中建构、