二年级数学期中教学质量分析[修改版] .pdfVIP

第一篇：二年级数学期中教学质量分析

二年级数学期中教学质量分析

陈晖

二年级共有学生35人，女生12人，男生23人，，本班学生比较活跃，学生自控能力较差，但学习基

础一般，本次平均分为78.6，优秀率为56.3%，及格率为61.5%，差生率为10%。

本份试卷共有六大题：填空题24%，判断题6%，选择题8%，计算题32%,解决问题25%。作图题5%。

本次测试无精心的复习，学生对二个多月前的知识已淡忘，从而使一些基础题都大大失分。对差生无

论在课堂内，还是在课堂外都比较重视，但差生依赖性很强，一到家就忘记学习。甚至无去完成，家长监

督不到位，造成差之差。

在此我将深刻反思，彻底改进部分方法，已做好以下几点：

一

学校教研活动，提高了自己的素质

学校组织的一些教研活动，使我接受了课改的新思想新理念，在我们用课改的新思想新理念去设计和

实施课堂教学方面得到了很好的启迪。如：学校组织的理论教研学习，听评课活动，每月一查活动等，都

给我教学提供了很好的借鉴。我们学着用新的理念审视自己的教学，站在学生的角度上分析教材、处理教

材、组织教材。根据当地实际情况、结合学生生活实际和已有的知识经验，设计出更加贴近学生生活、更

能激发学生学习兴趣的教学情景和教学活动，有效提高了教学效率。

二、努力搞好课堂教学，向课堂教学要质量

一堂好课，犹如一首婉转悠扬的乐曲，但上好一堂课并非一件易事，需要老师们潜心钻研，提升自己

的专业素养，加强自己的功底，大量阅读，拓展自己的知识角，用古典的心情去读经典的书籍，这才是教

师的立足之本。每次上课前，我总是细心的解读教材、分析教材，细心的钻研参考书上要求掌握的知识点，

寻找教学中的重点和难点，寻找和识别适合学生认知规律的教材因素，在此基础上选择、组织需要教授的

内容，考虑到那些知识需要精讲，哪些知识可以点播，都做到了心中有数，有的知识在教学方法上自己拿

不定主意的时候，就去请教教研组长，同教研组长各抒己见，研究出最好的教学方案，方可进课堂。课堂

是学生获取知识的主要阵地，是一种师生共同参与的动态变化过程，每一个学生都是生动的、独立的个体，

是课堂主动求知、主动探索的主体，而教师是这个变化过程中的设计者，组织者、引导者和合作者，是为

学生服务的。在课堂教学中我注重了几方面的问题。1依据学生的知识经验、认知特点，为学生学习提供服

务、，我注重运用一些实物资源，自制学具，让学生动手操作，动脑思考，在摆一摆、贴一贴画一画等活动

中寻找规律，感知获得知识的过程，为每一个学生创造了成功和发展的机会。

2、在课堂教学中注重质疑问难，创设问题情景，调动学生思考问题的积极性。如：用提问法直接将问

题摆在学生面前，或用激励法间接激发学生探求问题的热情，或用演示法使学生因惊叹结果的微妙而去推

论原因的所在，或用故错法让学生在笑过之后反思其中的乖谬，让学生的求知欲有潜伏状态转入活跃状态，

从而调动学生思维的积极性，提高课堂效率。

3、采用小组合作的方式进行探究性学习，首先营造一个无拘无束的思维空间，课堂教学应培养学生的

创造性思维，提高学生的思维品质。创造性思维需要以生动活泼、和谐民主的教育氛围为前提，教学过程

应该自始至终充满温馨宽松的气氛，让学生思维上积极，在情绪上放松，没有压抑感，能愉快的敞开自己

的心灵，充分展开思维的翅膀。在课堂上，我总是让学生自己观察信息窗，自己根据信息窗上提供的信息

提出问题，然后，分小组来探讨问题，鼓励学生主动参与，学生有了自信就会敢想敢说，这样不仅增强了

学生的胆量和自我表现意识，而且激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。在这广阔自由的思维空间

里，学生们自由的想，自由的去问，自由的说，使他们互相合作、碰撞激荡，引导学生逐个解决问题，发

展了他们的创造力，真正的让学生享受自由学习的快乐，收到了良好的教学效果。

三、培优辅差，相信每个学生都能学好

老师不但要喜欢优秀生，对学习吃力的学生要付出更多的爱心、耐心、关心。我经常在班上讲在我们

班不存在学习好的歧视学习差的同学的现象，我们的学生都是平等的，不关是谁，哪怕是他有一点点成绩，

我都要给他肯定，并鼓励全班同学象他学习。对学习有困难的学生加强双基训练，落实到位，如：孙悦，

杨兴蕾等同学反映慢，在课堂上给他们及时的关照与帮助，通过多提问、多点拨、多鼓励、了解他们的兴

趣倾向，发现他们的知识缺欠点，把他们断开的和薄弱的知识环节补上去，鼓励他们主动地参与数学学习

活动，尝试着用自己的方式解决问题，发表自己的