古代诗歌参考一等奖说课稿 .pdfVIP

古代诗歌参考一等奖说课稿

《古代诗歌参考一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

1、古代诗歌参考一等奖说课稿

【说教材】

《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有

长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景、

美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬

帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本

课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，

激发审美想像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味

课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积

存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，

积聚优雅的审美情趣。

课前准备──课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充

分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面

的铺垫。

１、铺垫认知的台阶──疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含

义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，解决不认识的字词。

２、激发探究的欲望──标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，

探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。

３、关注以往的经验──回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、

初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。

４、形成初步的语感──大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样

处理更有表现力，作出标记。

【说教法】

一、说教法

１、方法导学，授人以渔。对五首古诗采用分着教，合着比。通

过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。

２、贴近文本，以读贯串。诵读是对课文语言以及课文内容的直

接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效

的途径。在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的

声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；

背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。

⑴体会诗情──吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情

美。

⑵想像画面──译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，

想像画面美。

⑶穿插联想──说读《钱塘湖春行》，插页联系有关描写春天的古

今诗文进行比较，赏析诗意美。

⑷品味意趣──评读《西江月》，评说词中物象的意趣之美。

⑸析词补白──品读《天净沙·秋思》，探究小令中修饰词的作用，

补白想像空间，体会作者炼词美、语言美。

⑹积累美句──采用不同形式的朗读、背诵，激活学生多维的思维

空间，快速背诵古诗、感悟古代诗歌的音乐美。

二、学习形式

在充分的语文活动中，让学生合作探究，自主展示个性，体验、

感悟、参与、创造。

三、课时安排

两课时。

【教学过程】

第一课时

教授乐府诗《观沧海》和律诗《次北固山下》。

一、品味诗情美──吟读《观沧海》，体会作者豪情

刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”因此一入

课即紧紧抓住作者情感的抒发点上去感悟、把握每首诗歌的基调，为

深入理解诗歌内容作好铺垫。

设置小组学习活动：五首诗分别表现了作者怎样的情感？从哪些

诗句中看出？划出关键句。

《观沧海》──“日月之行”至“若出其里”，抒发了统一中国，

建功立业的宏伟抱负。

《次北固山下》──“归雁洛阳边”，思乡。

《钱塘湖春行》──“最爱湖东行不足”，抒发了诗人陶醉在美好

的湖光山色之中的喜悦之情。

《西江月》──“稻花香里说丰年”，秋天丰收的喜悦。

《天净沙·秋思》──“断肠人在天涯”，枯、老、昏等修饰词，表

现了萧条寂寞悲凉的情绪。

重点以《观沧海》为例进行示例分析：

１、插页──补充背景：

《观沧海》是曹操的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，是

作者于建安１２年北征乌桓，凯旋归来时所作。当时他经过擒吕布、

降张绣，在官渡打败了主要对手袁绍，接着又诛袁谭，平高干，北征

乌桓一举获胜，统一了北国，正可以南征孙刘，实现统一，完成宏业。

眼下铠甲未卸，征尘未洗，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这

篇乐府诗。

２、问题切入：

全篇以“观”字统领，说一