第八单元教案.docx

第八单元

【单元教材简析】

第八单元的主题是科学知识。在本单元中，运用浅显的语言，采用生动形象的描写向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

【单元教学目标】

1、认识63个生字，会写30个；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律

4、培养学生[此文转于斐斐课件园]多读课外书，在课外书中识字的习惯；

5、引导学生了解一些科学常识；

6、引导学生产生探索、发现科学的欲望；

【单元教学建议】

在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学感兴趣，产生探索、发现的欲望，从而让孩子能够主动留心身边的科学。

【教学要点和课时安排】

分类

内容

课时

教学点

课文

棉花姑娘

2

1．会认38个生字，掌握3个偏旁，会写21个生字；能借助图画、形声字特点、生活经验去猜字、识字；继续巩固掌握半包围结构的字的书写笔顺规则

2．正确、流利地朗读课文；体验角色，读好对话，学习读好祈使句的语气

3．联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思；积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语

4．能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读能力

5．借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节

咕咚

2

小壁虎借尾巴

2

语

园地八

识字加油站

2

1．在生活情境中积累11个词语，认识8个生字

2．发现反犬旁、鸟字旁、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律

3．结合生活情境，体会四种不同的心情，并进行说话、写话训练

4．朗读、背诵古诗《画鸡》

5．和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法

我的发现

字词句运用

日积月累

和大人一起读

第八单元第19课主备人：杨妃、熊建华、安佳、吴慧、竺娜、谢嘉欣、董建雄

课题：

19棉花姑娘

教师笔记

（二次备课）

教学目标：

1.认识本课13个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识1个新部首。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

2.通过学习使学生认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。

3.运用多种教学手段教学《棉花姑娘》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知不能帮助棉花姑娘看病的小动物都是有原因的，他们看病的地方也不是棉花姑娘这里，他们有专门的地方。

4.培养学生热爱科学，热爱小动物，保护益虫的感情。

5.初步养成爱护文具的习惯。

教学重点：运用多种方法识记13个会认字，7个会写字，学会1个新部首。

教学难点：掌握燕子、啄木鸟、青蛙不能给棉花姑娘看病的原因。

课时：第2课时

课前预习

1.读准字音，读通句子。

2.全出生字词。

课中探究

第一课时

一、课始检测，以学定教

1.通过提问棉花的花语，引出新课。(课件)

2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如介绍青蛙、燕子、七星瓢虫。

二、问题驱动，激发兴趣

1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。

3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。

4.齐读课文，要求读得正确流利。

三、合作探究，思辨解惑

1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“治、然”是翘舌音，“干、棉”是前鼻音。

2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“瓢、娘、吐”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。

3.本课要求写的字，“病”和“医”是半包围结构。“干”和“七”是独体字，写的时候注意整体结构，要美观，注意写字姿势。“奇”和“星”可以用加一加的方法进行识记。

4.可以用下面的方法巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

四、拓展延伸，内化提升

1.初读课文，感知课文内容，了解棉花在生活中的作用。

2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)

第二课时

一、课始检测，以学定教

1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。

2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师