【大单元整体教学】教科版科学六上第三单元《工具与技术》第3课 不简.pdfVIP

第三课时《不简单的杠杆》教学设计

一、教学目标

科学观念

1.通过讨论和演示，了解到利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。

2.通过模拟测试，认识到改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。

科学思维

1.通过分析、比较、概括等方法，认识杠杆的作用。

2.通过建立杠杆模型，解释杠杆省力的科学现象。

探究实践

1.能利用杠杆完成撬动大石块的任务。

2.能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。

责任态度

1.能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。

2.尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。

3.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。

4.了解科学、技术、社会与环境的关系，认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广

泛，给我们带来了便利。

二、教学重难点

重点：能利用杠杆完成撬动大石块的任务；能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。

难点：尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）

1.根据所给的任务情境，提出有价值的方法来初步解决问题。

2.活动一：“讨论生活中的杠杆，画杠杆简图”小组表现性评价量表。

评价量表1

评价标准小组自评师评

能举例说出生活中的杠杆，每说出一种得1☆。（）☆（）

☆

（）☆（）

能仔细观察杠杆的图片，找到共同特点得3☆。

☆

能用简单的示意图画出木棍这种杠杆以及三个重要位置得（）☆（）

4☆。☆

小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中（）☆（）

来”得2☆；“小组分工不明确，但能完成任务”得1☆。☆

3.活动二：“借助木板撬和移动重物”小组表现性评价量表。

评价量表2

评价标准小组自评师评

（）☆（）☆

能多次挑战用一块小石块和木板将一块大石块从A处撬到B处得

2☆。

能仔细观察大石块每一次移动的距离，并做好准确记录得1☆。（）☆（）☆

（）☆（）☆

能准确画出每一次撬动大石块时的杠杆装置（标注杠杆的三个重

要位置），并记录大石块移动的距离得4☆。

小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来”得2（）☆（）☆

☆；“小组分工不明确，但能完成任务”得1☆。

4.活动三：“研讨”小组表现性评价量表。

评价量表3

评价标准