分数的初步认识(人教版三年级上册) .pdfVIP

《分数的初步认识》

[教学内容]：

义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92页。

[教材分析]：

本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册的内容。本课重

点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际

生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生动手实践、讨论交流等

活动，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领

悟到了分数所表示的实际含义。

[学情分析]：

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。

本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分食物”，“分食物”是

学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分

利用现代教学技术，再现生活中“分食物”的场景，让学生从感性上认识了“平均

分”，接着出现“一个月饼平均分给两个人，每人分得这个月饼的多少呢？”这

样一个问题，来引发学生的思考，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时也

让学生懂得学习分数的必要性。

[教学策略设计]：

学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建

构有着积极的促进作用。本节课，教师为学生创设了主动参与学习活动的情境，

提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，

感悟分数的含义。如：在认识了四分之一后，让学生用一张正方形折出它四分之

一；在自己阅读了本节课学习的内容后，让学生选择任意的一个图形折出自己

喜欢的几分之一，让学生进一步体会几分之一的含义。

[信息技术运用说明]：

在练习的过程当中，教师注重让学生体验到分数在生活中的应用，通过多媒

体课件的演示，让学生体验“人体中的分数”、“黑板报中的分数”、“图案中的分

数”，让学生学到了生活中的分数，使学生感受到分数其实就在我们的身边。

［教学目标］：

1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几

分之一。

2．培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。

3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。

［教学重点］：

认识几分之一。

［教学难点］：

通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。

［教具、学具准备］：

多媒体课件、正方形纸、圆形纸、三角形纸、长方形纸、勾线笔等。

［教学过程］：

一、创设情境，导入新课

1、创设情境，谈话导入：同学们，你们喜欢去公园玩吗？欢欢和乐乐和你们一

样也非常喜欢去公园，你瞧！他们在公园里玩累了，正坐在草地上一起分享美食

呢！你愿意帮他俩分一分吗？

2、课件演示：4个苹果每人分得2个，2瓶水每人分得1瓶。每份分得一样多，

这种分法叫什么？（平均分）

一个月饼平均分给两人，每人分得这个月饼的多少呢？（一半）一半能用一个怎

样的数来表示你知道吗？

3、课件演示：一半可以用数二分之一来表示，瞧！这就是1/2，短横线表示平均

分，2表示平均分成了这样的两份，1表示这是其中的一份。月饼的这一半可以

用分数二分之一来表示，那另一半呢？（也可以用二分之一来表示）

4、揭题：二分之一是一个分数。今天这堂课老师就要和大家一起来认识分数。

（板书课题）

二、动手操作，感知几分之一

1、认识二分之一：刚才我们把一个月饼平均分成了两份，每份都是这个月饼的

（二分之一）。

2、指导写法：二分之一怎样写你知道吗？举起你的右手，跟着老师写一写。先

写短横线表示（平均分），在短横线的下面写2表示（平均分成了这样的两份）

在短横线的上面写1表示（这是其中的一份）。二分之一就写好了。

3、再次感受二分之一：老师这儿有一张圆形的纸，老师把它这样随意的分成两

份，这份能用分数1/2来表示吗？这一份呢？为什么？（没有平均分）只有做到

了平均分，每份才能用分数来表示。

4、认识四分之一：我们把一个月饼平均分成了两份，每份都是这个月饼的二分

之一，如果把这个月饼平均分成四份，那每份又会是它的几分之一呢？（四分之

一），写作（1/4），括号里为什么填4？

5、动手一：如果老师给你一张正方形纸，你能折出它的四分之一吗？那就请同

学们拿出准备好了的正方形纸，先折一折，再把它的四分之一涂上颜色。

6、展示作品：谁愿意把你的作品展示给大家看？你能说说你是怎样得到这个1/4

的吗？还有不同的折法吗？为什么折法不同，涂色部分却都能用四分之一来表示

呢？

7、小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。