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呼风唤雨教学设计（通用6篇）

呼风唤雨教学设计（通用6篇）

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设

计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的

决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面

是小编为大家收集的呼风唤雨教学设计，希望对大家有所帮助。

呼风唤雨教学设计篇1

教材说明：

这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院

长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，

展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤

起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

本课采用总分总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥

的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、

举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现

在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。

教学目标：

1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。

2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技

术的发展及给人类生活带来的变化。

3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简

洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。

4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

授课时间：

2课时

教学过程：

第一学时：

一、直接揭示课题

对于这个课题，你怎样理解。

（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使

刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能支配自然。呼风唤雨的

世纪是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到

2000年）

二、初读课文，整体感知

1、为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？请同学们用自己

喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读

边想，课文主要写了什么？

2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？

3、检查生字词

这些生字词离开了课文，看你是否还记得？

（指名读，开火车读，同桌检查读等）

4、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？

（从音、形、义上提醒）

5、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。

（本文采用了总分总的结构）

三、细读品悟，入情入境

1、自读自悟

为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，文中采用了什么说明

方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料

和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。

2、导读品悟

谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体

会2~4自然段）

第二自然段：

引导从两个设问句中体会。

它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。

最后一句，在理解、发现和发明的区别的基础上，通过这些发现

和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百

年的总和，来体会呼风唤雨，体会科技给人类生活带来的变化之大。

第三自然段

围绕二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？这一问题展开讨

论。

结合课前查阅的资料，谈谈农耕社会是怎样的社会，神话里的千

里眼、顺风耳、腾云驾雾是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好

的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。

再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿

望和幻想变为现实。

体会忽如一夜春风来，千树万树梨花开这一引用在本文中的作用。

（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之

快。）

通过20世纪前与后进行对比，学生体会二十世纪为什么是一个呼

风唤雨的世纪。

第四自然段

先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学

技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。

（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情

朗读课文）

四、总结延伸，升华情感

同学们刚才随作者一起