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第3课时认识几分之几
教材第80～83页的内容。
1．通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。
2．通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表
示。
3．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
重点：认识并理解一些物体的几分之几。
难点：理解一些物体的几分之几。
教材情境图制成的课件。
(出示例题的情景图)谈话：同学们看到过这样的场景吗？在这熟悉的场景里，我们解决
了什么问题？请告诉大家。
学生观察分桃的情境，各抒己见。教师板书课题。
1．教学例4。
(1)课件出示教材第80页例4情境图，提出问题。
师：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的
几分之几？
(2)自主探究，小组交流。
谈话：请拿出学具，动手摆一摆，分一分，然后和小组成员议一议每只小猴分得几分之
几，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几。
(3)在班内交流。
提问：你能说说你们是怎么分的吗？
根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃
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的。2只小猴一共分得2个，2个是。
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(4)课件演示分得的过程。
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2．教学“试一试”。
(1)出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？
让学生用学具先分一分，再填一填，并交流自己的想法。
提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？
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引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是，2份就是2个，是
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；3份就是3个，是；4份就是4个，是。
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(2)辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的，你认为对吗？
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为什么？
让学生讨论，说说自己的理由。
3．小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是
这个整体的几分之几。
1．完成教材第81页“想想做做”第1题。
让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。
2．完成教材第81页“想想做做”第3题。
先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该
把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。
3．完成教材第82页“想想做做”第4题。
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让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这堆小棒的和。
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提问：分别把这堆小棒平均分成几份？拿出这样的几份？(指名上
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