10.1感受生命的意义（教案）-2022-2023学年道德与法治七年级上册一线自用课件+教案（部编版）.docxVIP

年级

七年级

学科

道德与法治

章节名称

第四单元第是课一框感受生命的意义

日期

备课人

节次

课型

新授

学习

目标

1.懂得探索生命意义的重要性，增强选择过有意义的生活的能力。

2.感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

3.懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

4.增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

5.愿意去探索和创造自己生命的意义。

教学过程

教学环节

教学活动

激情导入

复习旧知

质疑拓展

一生命的追问

（一）探究与分享

思考：生命的意义是什么呢？人为什么活着？

学生回答略

教师总结：为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但对有些人，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。

（二）探究与分享

思考：怎样的一生是值得过的？

你觉得呢？请说出你的看法，并给出你的理由。

要求：四人小组合作，展开讨论时间：5分钟

学生回答略

教师总结：能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。（个人）

探究与分享

思考：钟南山的事迹启示我们，怎样的一生是值得的？

学生回答略

教师总结：②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。（他人）

③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的（人类）

知识点：怎样的一生是值得过的？

①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。（个人）

②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。（他人）

③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的（人类）

（四）拓展延伸

思考：有人说，不要为别人而活；

也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

两种观点都有道理，要辩证地看待。

学生回答略

教师总结：(1)“不要为别人而活”强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。

(2)“只有为别人而活的生命才是值得的”看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的；如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。

二发现我的生命

探究与分享

思考：从小穗被淘汰再到如愿以偿进入学生会，你有何启发？

学生回答略

教师总结：探索生命的意义，是人类的原动力之一；生命是独特的，生命意义是具体的

探究与分享

思考：（1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样的不同意义？

（2）这样的志愿活动对你有什么意义？

学生回答略

教师总结：（1）帮助他人，获得成就感和满足感；得到了他人的肯定和认可；收获内心的愉悦。

（2）这样的志愿活动有利于实现自己的人生价值，使自己的生命更加充实，更有意义。

探究与分享

思考：我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。

学生回答略

教师总结：生命的意义需要自己发现和创造。

知识点归纳：怎样认识生命的意义？

①探索生命的意义，是人类的原动力之一

②生命是独特的，生命意义是具体的

③生命的意义需要自己发现和创造

检测反馈

1.认识生命，才能尊重生命。下列对生命的认识不正确的是（）

①生命的意义需要自己发现和创造，需要认真的自我审视

②生命是短暂的，珍惜生命就要及时行乐

③死亡是人生不可避免的归宿，我们任由其自然发展就行

④生命是不可预测的，人类无法掌握生命

A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④

2.如果生命是一粒种子，那么生命的意义就是用它所有的力量努力使自己茁壮成长，无论什么情况下，都能够绽放生命的精彩。这启示我们（）

①要感受生命的意义，活出生命的精彩

②只有在逆境中才能成就精彩人生

③要理性面对挫折，增强生命的韧性

④每个人都难以抗拒生命发展的自然规律

A、①②B、③④C、②④D、①③

3.生命是一个严肃的课题。生命从哪里来?到哪里去?有什么意义呢?这些题你都思考过吗?某校七年级(1)班的同学们以“珍爱生命,活出生命精彩”为主题开展了一系列活动,请你一同参与完成.

(1)探究组的同学准备制作一期板报,请你设计至少四个板块内容.

①生命可以永恒吗?(生命的追间)②敬畏生命。③守护生命安全。④绽放生命之花⑤让生命更精