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《可贵的沉默》教案设计

篇1：珍贵的缄默教案设计

教学目标：

1、正确流利，有感情地朗读课文。

2、培育同学边读课文，边思索和提出问题并能联系上下文理解问题的力量。

3、理解孩子们的心情变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

教学重点：

理解孩子们的心情变化的缘由，从中感知去关怀父母和别人。

教学难点：

体会为什么说缄默是珍贵的。

教学过程：

一、复习导入

同学们，这节课我们一起来上一节语文课。有信念吗?你们的信念感染了老师，也给老师带来了力气。好，让我们再一次走进第17课，齐读课题!回想一下，这篇课文写了一件什么事?(依据同学回答，适时评价，适时点拨)

依据孩子们的心情变化，课文中描写了几个场景呢?(喧闹--缄默--喧闹适时板书)想不想去重温那令人兴奋的喧闹场面呀?好，老师这就带你们去。(课件出示第一幅插图加上背景音乐，祝你生日欢乐)这么喧闹的场面课文是怎样描述的呢?(引导同学说出书中的句子或者词语，适时评价)师：多么快乐的场面呀，多么幸福的笑脸呀，再加上你们的描述，老师知道了，孩子们已经感受到爱了(板书：感受爱)。然而老师却觉得这还不够?为什么?(由于老师想去查找隐藏在孩子们心灵深处的最宝贵的东西)

师：哦，宝贵的东西，让人憧憬，那毕竟是什么呢?(课件出示其次幅插图)请同学们看这幅画面，你发觉了什么?(孩子们的表情变了，她们不说话了)看着这幅画面，你有什么问题?(孩子们为什么缄默了?、、、、、、)(适时评价：你真会提问题，学问学问，学贵在问，会问才会有所学呀)

就让我们带着这些有价值的问题一同走进缄默篇

二、入情入境，想象理解缄默图。

师：请同学们默读课文(11、12、13)自然段，看看课文是怎样描述这场缄默的?在读文前老师有一个温馨提示，读书法有三到，心眼口信皆要，老师再加一个手到，边读边圈画出表示宁静缄默的词语来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。开头吧!

生：(默读，圈画)

课文是这样描述这场缄默的?

依据同学的汇报出示课件(12、13)自然段的相关文本句子。

你圈出了哪些描写这场缄默的词语呢?

生1：“宁静、依旧宁静、沉静、寂然无声”。

师：在宁静的教室里，有几位女生沉静的举起了手。沉静的举起了手，这是一个怎样的动作?谁来试一试?为什么要沉静的举起了手呢?谁能说说“寂然无声”是什么意思?

生：就是一点声音也没有。

师：你能说它的近义词吗?(评价，同学们的积累还真不少呢，让这些词语也去丰富你的词语库吧)

师：那课文里又是怎样描写寂然无声的?(没有人举手，没有人说话)

师：现在我们班级中能消失这样寂然无声的情景吗?(老师范读)让我们一起来感受这份宁静和缄默吧!(生读)

师：刚刚还是幸福的高谈阔论，还是欢乐的回忆往事?为什么一下子会变得如此缄默呢?(同学汇报出我说的问题)

师：面对老师提出的问题，为什么没有人举手?为什么没有人说话呢?(课件)看来在这寂然无声的老师里，孩子们的心却是不安静的，而老师发觉你们已经走进了这群孩子。

师：现在就让我们一同置身于这个班级中同他们一起缄默吧，看看在这篇缄默中我们会想些什么呢?(课件缄默图播放懂你)

(师朗读：想想平日里，是谁为你的起居劳碌?生病时，是谁在你的身边悉心照看?取得成果的时候，是谁兴奋的脸上乐开了花?犯错误时，又是谁伤心不已的捶胸顿足呢?从你呱呱坠地的那一刻起，他们就把全部的爱赐予了你;你咿呀学语第一次叫出爸爸妈妈的时候，他们感动不已、热泪盈眶;你蹒跚学步跌跌撞撞的时候，又是他们用顽强的臂膀给你依靠……伴随着一个个欢乐的幸福的生日，你们在慢慢长大，而他们却在渐渐变老。孩子们，想起他们每天劳碌的身影你们是否有所感悟呢?)(同学回答，老师适时评价)

师：看哪，你们是多么会反思的孩子呀，在这一分钟的缄默里有了这么多的收获。那文中的孩子也和我们一样吗?你们是从哪看出来的?(依据回答课件出示：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中)能说说你的理解吗?(生答)是呀，孩子们都熟悉到了他们做的还很不够，感到很惭愧、自责、内疚、懊悔。而且在那缄默的表情中更让我们看到了他们毫不掩饰的那深深的惭愧、内疚、自责和懊悔，让我们一起来读一读吧!(课件)

在这一分钟的缄默里，孩子们感受到了父母的爱许多许多;

在这一分钟的缄默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报;

在这一分钟的缄默里，孩子们思考着应当用怎样的方式去回报父母的爱;

在这一分钟的缄默里，孩子们懂得了在接受爱的同时更要回报爱的道理。

师：看着他们的