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“一带一路”框架下“俄语+”复合型人才的培养

摘要：“一带一路”是我国一项重要战略，它的提出与实施对我国的发展有着非常

重要的意义。它不仅为沿线国家带来了经济和文化的交流机会，同时也为我国俄

语专业人才的培养制造了平台。我国高校俄语专业逐渐开始兴起，有大批大学生

加入俄语专业行列。本文分析了当下我国“一带一路”战略和当代社会背景下，实

施俄语“+”复合型人才培养模式的作用，并对此模式开展思考，探索该模式的培养

路径和方法及大学生创新创业项目对该模式的作用。在此模式发展下，了解社会

需求和进行适合新时代的教育改革是高校俄语学科建设的发展方向。

关键词：一带一路；复合型人才；创新创业

一.“俄语+”复合型人才培养模式含义

俄语“+”复合型人才培养模式指培养不只有优秀俄语交流与应用能力，还要

具有综合思维能力、其他专业领域知识和实践能力等全方位复合型人才的方式。

复合型人才包括知识复合，思维复合，能力复合等多方面。如俄语“+经济”型人才

要求能在熟练运用俄语交流的同时，还要掌握相关经济知识，能够进行对外贸易、

合作交流等。此外，还要俄语“+法律”、俄语“+互联网”、俄语“+旅游”、俄语“+工

业”等人才培养模式。

二.“一带一路”形式下我国俄语本科教学存在的问题

世纪21目前需要的是复合型外语人才，此类人应具备：语言水平高、专业

能力强、实践能力强的特点。但如今在国内俄语本科专业教学过程中存在着较多

的问题。

俄语教学1.点多分布在东北及华北

由于地理位置及历史的长期影响，拥有俄语专业的高校分布极其不均。其

中坐落于东北及华北的院校几乎占据了全国的一半。

课堂教学2.内容单一

无论是教材内容，亦或是老师所讲授的课程，多局限于俄罗斯的文化和地

理等专业知识，但针对经济，政治等问题近寥寥带过。这种教学导致课程过于死

板，逐渐变成硬式教育。在当今一带一路的形式下，大学生更应该深入了解当地

经济及社会环境。

学生学3.习积极性不高

进入大学后，选择俄语专业的学生，多半都未曾接触过俄语，而且俄语在

入门时难度较高，打击学生的自信心。同时，老师授课过分重视知识的灌输，反

而忽视学生能力的培养。在这种情况下，学生只能被动地接受知识，不能把学习

俄语当作兴趣，严重影响学生学习热情。

三.“俄语+”复合型人才培养模式的发展前景

随着“一带一路”战略的提出与实施，中俄两国关系友好，两国间的贸易也逐

步扩大。例如在能源开发、文化交流、科技共享、数据通讯、贸易协商和军事等

方面日益交往密切。全国开设俄语专业的高校约有150多所，为社会输送俄语类

复合型人才担任着重大责任。

近年来企业需求多征用复合型人才，且复合型人才在企业中多担任着重要

角色。某世界500强企业曾赞同该模式的实行，许多世界500强企业调整了招聘

俄语类专业人才的标准，增加对俄语综合能力的招收条件。

四.一带一路背景下，高校实施俄语“+”复合型人才培养模式的路径与方法

改变传统教育观念，根据新时代社会的需求，培养复合型俄语专业人才1.

要培养出符合新时代社会需求的复合型俄语专业人才，首先要打破传统的

教育理念，创建培育创新型、复合型俄语专业人才的教育观念。改变传统教师讲

授为主的教学方式，增加课堂师生互动和学生间自己讲授，让学生上课由主动变

为被动，把课堂主体由教师转变为学生，教学方法多元化的教育理念。鼓励学生

走上讲台，主动型学习。充分调动教师和学生进行教育改革的积极性和主动性。

深化教育体系改革，探索复合型人才培养的课程教育体系2.

建立适合复合型人才培养的课程体系是深化教育体系改革的重中之重。应

用与实践是俄语教学中不可缺少的一个重要环节，也是学生素质与能力培养的重

要环节。注重实践对学生能力的培养，在教学过程中增加实践活动，使学生学到

的知识得到应用，让学生走向社会。

加强教3.材建设，更新教学内容

教学内容是教学的灵魂。选择或编写一个知识面广泛、覆盖面广泛、符合

新时代社会需求内容的教材是培养复合型人才的重要保障。教材应加入社会热门

专业与话题，保障学生们知识面的拓宽。教师在课堂教学中及时补充一些现代科

技和新