三年级数学《等量代换》说课稿(真题6篇) .pdfVIP

三年级数学《等量代换》说课稿

三年级数学《等量代换》说课稿（通用6篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，

说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突

出呢？下面是小编为大家整理的三年级数学《等量代换》说课稿，仅

供参考，大家一起来看看吧。

三年级数学《等量代换》说课稿篇1

说教材：

“等量代换”是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一

种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。通过跷跷板平衡的原

理，解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的数学思想方法，

为以后学习简单的代数知识做准备，等量代换的理论是比较系统的、

抽象的思想方法，在这节课中只是让学生通过生活中容易理解的题材，

初步体会这种思想方法，为后继学习打下基础。

说学生：

由于“等量代换”需要抽象地想象替换，对还处在以具体形象思

维为主，逐步向抽象思维过渡的三年级学生来说，有一定的困难。在

解决问题的过程中，应边引导边让学生在经历中感悟，在具体的情境

中体验什么是等量，等量可以怎样代换，让学生亲历解决问题的整个

探究过程，在这一过程中感知、体验等量代换的数学思想。

说教学目标：

1、初步认识等量代换的数学思想，学会根据已知信息寻找事物间

的等量关系，能解决日常生活中常见的简单问题。

2、通过观察、猜测、操作、交流、验证等活动，能用一个相等的

量去代换另一个量，初步体验等量代换的数学思想方法。

3、在丰富的学习活动中培养学生有序地、全面地思考问题、提出

问题并解决问题的意识和合作学习的习惯。培养学生的推理能力和语

言表达能力，发展学生的思维。

4、经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及应用

价值；体验成功，增强自信心。

说教学重点难点：

重点使学生初步体会等量代换的思想方法。难点：能应用等量代

换的思想解决问题。

设计理念：

三个大的环节。一是，结合典故，引出等量代换的思想；二是，

创设情境，将等量代换不同类型的三种情况，融入到三个不同的情境

中，使学生在快乐的氛围中，逐步体会等量代换的思想方法；三是，

图形之间的代换，从实物过渡到图形。

说教学过程：

第一部分：结合历史故事，引出等量代换的思想。让学生回顾我

国古代非常聪明的孩子曹冲，他称象的故事。让学生简要的概括曹冲

称象的过程，通过大象的质量和石头质量相等的这个关系，引出数学

中重要的思想“等量代换”，由此引入新课，并激励学生在生活中能

像曹冲那样敢于挑战生活中类似的难题，初步让学生感受到等量代换

在解决问题时的必要性和重要性。

第二部分：创设情境，体会等量代换的思想方法。这是本节课的

重点环节，创设了三个不同的情境，一是动物园中小动物们的水果交

换大会，在同学们的帮助下小动物们成为好朋友，高兴地相约到游乐

园里玩耍，玩的种类很多，通过过聚光灯的效果聚焦在了玩跷跷板的

两个小动物身上，自然地过渡到第二个情境，跷跷板游戏；随着时间

的推移，到了中午时分，小动物们恋恋不舍的离开游乐园去餐厅去吃

汉堡、薯条和可乐去了，从而引出第三个情境，快乐的餐厅。三个情

境串联了起来，让学生在小动物们快乐的氛围中，逐步地学习新知。

三个情境，前水果交换大会和跷跷板游戏突出了等质的两个量之

间的交换，而快乐的餐厅则是等价的两个量之间的交换。在教学中侧

重点不同，下面做具体的说明。

情境一：水果交换大会。三个层次，首先换的是菠萝和苹果，体

会天平平衡时，两个量之间相等的关系，体会只有两个量相等才能代

换，得到“1个菠萝的质量和3个苹果的质量相等”，形成第一个条

件；第二次换的是苹果和香蕉，得到第二个条件“1个苹果的质量和2

根香蕉的质量相等”；这两次交换都是可以直接换的，第三次是用菠

萝换香蕉，让学生体会到它们之间必须通过中间量“苹果”进行代换，

并要求小组合作在作业纸上画一画、圈一圈，清楚地体现出代换的过

程，汇报交流时，利用视频台展示学生的成果，交流换水果的方法。

并利用白板在演示中的强大的互动优势，让学生在白板上自由的拖拽，

演示把苹果换成香蕉的过程，学生边说边演示，不仅形象的再现了替

换的过程，而且锻炼了学生逻辑思维能力，互动交流，形象的再现，

是白板赋予了课堂以生机和活力。另外，通过对比换前图中有苹果和

换后图形中只剩下了菠萝和香蕉，让学生明显的感受到苹果这个中间

量在前