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高校师德建设心得体会

篇1：高校师德建设心得体会

在学习了《高等学校老师职业道德修养》以后，我了解到老师职业道德是老师从事教育活动中必需遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。民族的振兴在教育，教育的盼望在老师。老师素养的凹凸、职业道德的好坏，直接关系到社会主义事业的建设者和接班人的培育，关系到国家的前途和民族的命运。因此，加强师德建设，提高老师素养，是新形势下进展先进生产力和弘扬先进文化的重要内容。如何加强老师职业道德建设，强化老师的事业心和责任感以适应全面推动素养教育的需要，是每个老师面临的重大而紧迫的任务。

职业道德品质培育的途径，本章主要介绍了高等老师职业道德教育的内涵，阐述了道德修养的含义以及高校老师如何提高自身的道德修养。

通过对《高等学校老师职业道德修养》的学习，我对老师的职业道德规范与要求，有了全新的熟悉和把握。我深刻的领悟到对老师职业道德尺度的把握，这种尺度的把握，既能维护自身道德的形象，又能在这种形象的树立中，影响着同学的正面进展，因此高校老师加强自身职业道德修养显得尤为重要。针对这次学习，我有以下一些体会：

老师职业性质的特别性打算了老师职业道德与其他行业职业道德的不同，老师并不是只维持与同学之间的学问鸿沟，老师与同学之间的学问关系和医生与病人之间的学问关系不同，病人只在医生的治理中恢复身体的健康，但对医生所把握的医学学问并不需要去学习、去了解。而老师与同学之间的学问关系，是缩小这种学问的鸿沟，而不是维持这种学问鸿沟;老师不能维持与同学之间的社会距离;老师不能独立完成教学任务，而与同学之间是互惠式的关系，老师离开了同学是不能存在的，老师的职业具有利他性的特性，老师的工作是要引起同学的变化，服务同学的进展，真心为同学服务，同学获得进展，获得了提高，老师也就获得的提高和进展，老师的道德魅力影响着同学。这一点使我对老师职业道德的特征有个深刻的熟悉。

作为一名高校老师，我们未必就能成为一个道德家，成为一个具有高尚情操的人，但是我们每个人必需在专业实践中，根据某种既定的职业道德规范去行动，这句话我感受到巨大的重量，道德的要求并不是那种都需要超义务的道德要求，而只践行义务的道德，恪守底线的职业道德规范。如在实际的教学中，同学犯了错误，扰乱了课堂教学秩序，老师要求同学到教室外面站着，从老师职业道德的衡量，这无疑是侵害了同学的受教育权利，这种冲破了老师职业道德规范底线的要求，明显是不行取的。当今社会里，科技高速进展，学问更新日新月异，传统的职业素养关已经无法适应时代，高校老师需要建立符合时代的职业素养观。高校老师的专业应涵盖教学、学术讨论和社会服务等几个方面，目前高校老师职业晋升制度一般只局限于专业学问与讨论力量的提升，对教学技能和社会服务重视不够。老师不仅要有学科方面特地学问与专业技能，还要有传授学问和技能的技能，更要有育人的学问与技能。

处于道德品质成长期的青少年，他们的成长和进展要求老师不仅有渊博的学问，而且要有独特的人格魅力，这促使着高校老师在职业实践上时刻加强职业道德修养。高校生在道德上具有极强的向师性。在同学眼中，老师代表着学问权威，是正义的化身，因此，他们的学问才能、共性倾向、生活态度，极易成为同学仿照的对象。因此，高校老师在职业生活实践中，应本着对同学负责的原则，时刻留意以德修身、以德立威，真正成为同学的模范。高校生在心理上具有极高的进展欲望。与中学校生相比，高校生具有思想、有情感、有共性，自我意识强，他们不满意于老师在课堂上传授死气沉沉的书本学问，却要求老师供应一个探究、讨论和实践的宽松环境便于自身充分进展。因此，老师应树立时刻为同学进展着想的意识，用自己高尚的职业道德面貌引导同学和进展。

进入21世纪后，世界各国之间日益激烈的经济、科技竞争最终都归结于人才、教育的竞争。“国家的盼望在教育，教育的盼望在老师”，老师的专业化进展，无论在理论上还是实践上都成为世界关注的焦点。老师要胜任当代社会教育工作，不仅要有精深的科学文化学问和精湛的教育教学力量，更应具备良好的职业道德。加强老师职业道德修养是21世纪时代的召唤。作为深受社会敬重的高校老师队伍中的光荣一员，面对新时期的新形势、新任务，正确熟悉老师的作用及老师职业道德，并不断完善和提高自身道德素养就成为我们的必修课之一。

老师的作用与老师职业道德“师者，所以传道、授业、解惑也。”从古代起，人们就已经熟悉到老师的双重职责:学高为师，身正为范，既要传授学问，又要教同学怎样做人。老师在教育中毕竟处于什么样的地位，起着什么样的作用?我认为

老师在教育过程中起着主导作用，这是教育工应树立的基本观点。由于老师的特定活动对象是同学，他依据肯定的社会托付，对同学身心施加某种影响，他跟同学的关系是据此而