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三年级数学《毫米的认识》教案

三年级数学《毫米的认识》教案(通用15篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，

借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下

面是小编整理的三年级数学《毫米的认识》教案，仅供参考，希望能

够帮助到大家。

三年级数学《毫米的认识》教案1

教学目标：

1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2、通过观察，明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。

3、在操作中学会用毫米作单位进行测量，使学生建立1毫米的长

度概念。

4、通过估一估，测一测等活动，发展学生的估测能力。

教学重、难点：

明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算，建立1毫米的

长度概念，发展学生的估测能力。

教学过程：

一、复习引入

1、师：要想知道物体的`长度，我们可以用什么工具？我们学过

哪些长度单位？（米、厘米）

2、填空

1米＝（）厘米300厘米＝（）米2米40厘米＝（）厘米

二、教学新课

1、活动——测量书本长、宽、厚，认识毫米

①师：今天我们就用尺子来测量一下我们数学书的长、宽、厚，

把测量的结果汇报一下，测量过程中你发现了什么？

②学生测量

③汇报，生：××厘米还多了几个小格。

④师：像这样的小格在尺子上还有吗？观察这些小格，你发现了

什么？（每个小格一样长）⑤师：这一小格的长度我们也有一个单位

——毫米，（板书）

你能用手势表示1毫米吗？（毫米是长度单位里比较小的单位）

“当测量的长度还是整厘米时可以用毫米表示。”

2、认识毫米和厘米的关系

①师：观察你们的尺子，你能发现毫米与其他长度单位间的关系

吗？（生自由发现，引导学生发现1厘米＝10毫米（板书）

②练习

2至3厘米之间是（）毫米？

5至6厘米之间是（）毫米？

3厘米＝（）毫米

3、建立1毫米的长度概念

①师：今天我们认识了新的长度单位——毫米，在生活中哪些东

西的长或宽或厚大约是1毫米。

②集体交流

③说一说：生活中测量哪些物品一般是用“毫米”作为单位的？

三、课堂小节

1、本节课你有什么收获？

2、小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示：

1厘米＝10毫米，我们生活中的1分硬币，电话卡等的厚度大约都是

1毫米。

三年级数学《毫米的认识》教案2

教学目标：

1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的

长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的

观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

使学生建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：

在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较

它们之间的关系。

教具、学具准备：

课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：你们猜一猜，老师的身高是多少？

学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。

师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比

划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？

师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的

长度一般用厘米作单位？

师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长

和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。

生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米

多，比14厘米少。

师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？

要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单

位——毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题）

二