三年级上册长方形和正方形的周长教学设计(精选11篇) .pdfVIP

三年级上册长方形和正方形的周长教学设计

三年级上册长方形和正方形的周长教学设计（精选11篇）

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是

实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样

的呢？以下是小编帮大家整理的三年级上册长方形和正方形的周长教

学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级上册长方形和正方形的周长教学设计1

教学内容：

三年级哦数学上册P42-44长方形和正方形的周长。

教学目标：

1.通过学生的观察、测量、讨论的活动，使学生认识长方形和正

方形周长计算的过程，进一步理解周长的意义，并掌握长方形和正方

形周长的计算方法。

2.使学生能运用长方形和正方形周长计算的方法解决实际生活中

的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生

活的联系。

3.发展学生的初步空间观念，培养学生独立思考和合作学习的意

识。

教学重点：

掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：

了解长方形和正方形周长的计算方法。

教学准备：

教学课件，长方形和正方形纸片。

教学过程：

一、创设情境

1、新旧知识的引入。

问：我们已经认识了周长，请你说一说什么是周长？

2、课件出示图形：

问：你们能说出长方形和正方形的特征吗？

根据学生操作演示，板书：长方形对边相等，正方形四条边都相

等

问：你能指出这些图形的周长吗？

根据学生操作演示，板书：

《长方形和正方形的周长》

就是它们四条边的长度之和

二、探究新知

1、出示例2

（1）猜一猜：谁的周长是多少厘米？

（2）交流方法。(比一比、量一量)

4厘米问：各条边长是多少？周长是多少？

6厘米

2、全班交流计算方法,教师引导学生归纳：

问：大家都认为量一量的方法能很好地、科学地求出上面图形的

周长，下面我们就用这个方法来求长方形的周长。

学生独立测量、计算出长方形的周长。

①5+3+5+3=16（厘米）

②5×2=10（厘米）③（5+3）×2

3×2=6（厘米）=8×2

10+6=16（厘米）=16（厘米）

问：你们喜欢哪一种方法？（比较取优，归纳方法）

板书：（长+宽）×2=长方形的周长

问：要计算长方形周长时，必需要知道什么条件？（长和宽）

3、试练：一个长方形长5米，宽3米。周长是多少米？

4、探究正方形周长的计算方法。

（1）出示例3

8厘米

学生独立测量、计算出正方形的周长。

全班交流计算方法,教师引导学生归纳：

①8+8+8+8=32（厘米）

②8×4=32（厘米）

问：你喜欢哪一种方法？（比较取优，归纳方法）

板书：边长×4=正方形的周长

计算正方形周长时，必需要知道什么条件？（边长）

5、试练：一块边长是2分米的手帕，它的周长是多少分米？用一

根90厘米长的绸带能围一圈吗？

三、巩固练习

1、计算下面各图形的周长（单位：厘米）。

242

35

2、用两个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，这个

长方形的周长是多少？

3、一个长方形菜地长6米，宽3米。四周围上篱笆，篱笆长多少

米？

果一面靠墙，篱笆至少要多少米？

四、全课归总

同学们：通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？

三年级上册长方形和正方形的周长教学设计2

设计说明

计算长方形和正方形的周长需要根据周长的含义，应用图形的边

的特征进行探究。因此，本节课注重给学生创设自主探究的空间，让

学生经历探究过程，从而加深对知识的理解和掌握。

1、激发兴趣，鼓励探究。

本节课通过具体情境引出长方形和正方形周长的计算，激发了学

生的学习兴趣，为学生创设了良好的学习氛围。同时结合学生已有的

知识经验，鼓励学生进行独立探究，通过动手量一量，动笔算一算，

探究出长