坚守儿童立场：高质量师幼互动的逻辑支点_江赛蓉.pdf

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2024年10月陕西学前师范学院学报October2024

第40卷第10期JournalofShaanxiXueqianNormalUniversityVol.40No.10

学前教育理论

坚守儿童立场：高质量师幼互动的逻辑支点

江赛蓉,张海燕

（1.南通师范高等专科学校学前教育第一学院，江苏南通226001；2.北京市对外贸易学校，北京100012）

摘要：随着《幼儿园保育和教育质量评估指南》的颁布，作为过程质量观关键评价指标之一的师幼互动质量已成为理论与实

践界探讨的焦点。学前教育理论与实践工作者均已意识到高质量师幼互动于过程质量的重大价值，且近年来倾向认为坚守儿

童立场是提升师幼互动质量的有效策略。然对于高质量师幼互动的内涵、坚守儿童立场的核心要义及坚守儿童立场如何提升

师幼互动质量的机理有待做正本清源的厘清与阐述。在廓清高质量师幼互动内涵和儿童立场内涵的基础上，阐释了坚守儿童

立场的三层面核心要义。这三层面的核心要义构成了一个逻辑支点，共同支撑着互动主体的平等双向性，互动过程的视域融合

性和互动结果的同频共振性。

关键词：高质量师幼互动；坚守儿童立场；平等双向；视域融合；同频共振

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：2095-770X（2024）10-0048-08

PDF获取：http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi：10.11995/j.issn.2095-770X.2024.10.006

HoldingChildren’sStandpoint:aLogicalPivotofQualitativeTeacher-child

Interaction

JIANGSai-rong,ZHANGHai-yan

（1.NantongNormalCollege,Nantong226001,China;2.BeijingForeignTradeSchool,Beijing100012,China）

Abstract:WiththepromulgationoftheGuidelinesforQualityAssessmentofKindergartenCareandEducation,asoneofthekey

evaluationindicatorsoftheprocess-quality,qualitativeteacher-childinteractionhasbecomethehotdiscussioninthetheoreticaland

practicalcircles.Scholarsandpractitionersofpreschooleducationhaverealizedthegreatvalueofqualitativeteacher-childinteraction.

Andinrecentyears,theyprefertobelievethatholdingthechildren’sstandpointisaneffectivestrategyforimprovingquality

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