三年级上册数学教案三位数乘一位数的估算_青岛版 .pdfVIP

三年级上册数学教案3

教学内容:青岛版教材P30，三位数乘一位数的估算。

教学目标:

1.知识与能力：

引导学生体验估算的过程，初步把握三位数乘一位数的估算方法，培

养学生的估算意识。

2.过程与方法：

加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对

问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3.情感态度价值观：

在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学

习感受大海的富饶，增强爱护大海的意识。

重点、难点：

教学重点：

能正确进行三位数乘一位数的估算，把握其方法。

教学难点：

会用三位数乘一位数的估算解决现实问题。

教学预备

教师预备：课件。

学生预备：练习本

教学过程

（一）新课导入：

师：同学们，还记得上节课我们参观过带鱼加工厂吗？

（课件出示教材中的情境图）

在参观的过程中，老师遇到一个难题，你能帮老师解决吗？

出示问题：

一箱带鱼398元，假如买7箱，3000钱元够吗？

同学们用竖式或用运算器都能运算出具体的钱数，你能不用运算，而

用估算的方法解决那个问题吗？这确实是我们今天要学习的内容——乘法

估算。

设计意图：让学生唤起对知识的回忆，提出想解决的问题，使学生感

受自己是学习的主人，提高解决问题的爱好。

探究新知

（1）自主探究

应该如何列式？你想明白如何样进行估算吗？你有什么好建议？

学生独立操作，教师巡视，把握信息。

（2）小组合作交流

小组汇报，（课件出示）398×7。

（3）集体交流：如何样估算398×7呢？

①谁情愿到前面说一说你的方法呢？

学生可能显现的估算方法：

方法一：398×7≈2800

400

方法二：398×7≈3980

10

方法三：398×7≈4000

40010

②交流自己的方法，并说明理由

③师适时引导：把398估成400,把7估成10，都能够。什么缘故把39

8看作400而不看成390呢？哪个估算结果最适合本题？什么缘故？

④全班同学通过比较得出：一样情形下，我们只需要把三位数

看作整百数进行运算，比较方便。把398看成400，7不变，算出的结果更

接近于实际的钱数。越接近于398，误差便越小。

⑤估算

398×7≈2800（元）

400

2800＜3000

答：够。

（4）小结：三位数乘一位数的估算方法是把三位数看作跟它比较接近

的整百数或整千数，然后再运算出它的结果。事实上，估算在我们生活中

用得专门多，有时我们需要把它看大进行估算，有时我们又需要把它看小

进行估算，不管选用哪种估算方法差不多上为了便于我们更好、更快地进

行运算。在实际生活中用估算时，我们应视具体情形而定。

（5）想一想：在咱们的生活中还有哪些地点要用到这种估算？还有

哪些专门的估算方法？

设计意图：在现实的估算背景下，经历有层次的探究活动，第一让学

生从不同角度进行摸索，然后进行实际问题的合明白得决，达到问题解决

方法最优化。

（三）巩固新知：

课件出示：有一座桥，限重3吨。物资共6箱，每箱285千克，车重9

86千克，这辆车能够过桥吗？

灵活判定，解决问题先观看问题，独立摸索，再同桌相互说一说，再

估算。

小结：往大里估好，因为把物资重往大里估，总重未超过限重，

实际重量确信比限重的数量小，一定能通过。

设计意图：让学生明白估算要做到具体问题具体分析，具风光对。让

学生了解什么情形下要估大，什么情形下要估小，什么情形下不能估算，

一定要运算出实际的结果，形成灵活判定的意识。

（四）