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《搭船的鸟》教学设计

教学目标：

1、正确读写本课生字新词，了解作者所观察的事物；

2、品析生动表达的语句，感受作者观察的细致。

教学重点：

学习作者观察事物的方法，把观察所得写下来。

教学难点：

初步学习观察和描写事物的方法，并尝试仿写。

教学过程：

一、谈话导入。

孩子们好。上节课我们初读了15课，认识了一位可爱的新朋友——翠鸟。今天让我们再次走进课文，跟随作者一起去观察这只搭船的鸟。【板课题】请同学们齐读课题。此刻，这只搭船的鸟就静静的站在船头，【板：翠鸟图片】让我们追随作者的目光去看看他是怎样观察翠鸟外貌的。

二、观察翠鸟“容貌美”。

1、学习第二自然段。

老师：请同学们自由朗读课文第二自然段。找出第二自然段的中心句并用横线勾画下来。

学生：自由朗读课文第二自然段。

老师：完成好的同学请举手告诉老师。这位同学，读读你勾画的中心句。

学生读：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽呀”

老师：找得多准确呀，孩子们，一起读读这个中心句。

学生齐读：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽呀”

老师：从这句话中你能看出小鸟给作者留下了怎样的印象？孩子，你来说说。

学生：我觉得翠鸟多么美丽。

老师：你真是一个爱思考、会观察的孩子。老师为你点赞

【板书：外貌美丽】

老师：这就是作者对小鸟的第一印象，也是整体印象。【板书：整体】

老师：作者一见到小鸟就觉得它很美丽，他是怎么看出来的？用一个词告诉老师。

学生：彩色

老师：你觉得彩色包含哪些颜色？

学生甲：彩色包含各种各样的颜色。

学生乙：彩色就是五颜六色，五光十色。

老师：孩子们真是生活的有心人。

老师：作者又从哪些地方具体地观察了翠鸟是一只彩色的鸟儿，很美丽呢？默读课文，用波浪线勾画出相关语句，并圈出表示颜色的词语。

老师：开始自学。完成好的孩子请举手告诉老师。

老师：孩子，请读读你勾画的句子。

学生：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴。”

老师：你找得很准确，读得也很流畅。真棒！

老师：哪个孩子能读读表示颜色的词语呢？你来读

学生：翠绿、蓝色、红色。

老师：你真有一双会观察的眼睛。孩子们请看大屏。

【课件二：第二自然段】

老师：作者先观察了翠鸟的羽毛，羽毛是翠绿的，接着观察它的翅膀，翅膀带着一些蓝色，还观察到它有一张红色的长嘴。这样一个部位一个部位仔细观察翠鸟身上的颜色。就叫做局部观察。【板书：局部】孩子们，用你们的朗读读出翠鸟的美丽吧。

学生齐读：“它的羽毛是翠绿的。翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴。”

老师：孩子们读得多美呀。

老师：作者按照从整体到局部的顺序观察，让我们对翠鸟的的外貌有一个全面的认识。【板书整理：从整体到局部红红色箭头。】

老师：在这里老师有个疑问，作者为什么只抓住翠鸟的羽毛、翅膀和它的长嘴进行观察呢？

学生甲：因为翠鸟这些部位的色彩最鲜艳。其他地方的颜色就没有这么引人注意了。

学生乙：因为这是翠鸟身上最主要的特点，是最漂亮的地方。

老师：你们真会思考，真聪明。抓住了翠鸟最主要的特点观察描写，就能把它的美展现出来了。【板书：抓主要特点】

老师：课文中作者还用了什么方法观察翠鸟呢？

学生：和鹦鹉做比较

【课件三：大屏上先出现鹦鹉的图片，再出现与翠鸟的对比，最后出现文字对比及突出翠鸟的美丽。】

老师：这是一只什么鸟？

学生：这是一只鹦鹉。

老师：鹦鹉漂亮吗？谁见过鹦鹉？

学生：鹦鹉很漂亮。

老师：那么作者觉鹦鹉漂亮吗？

学生：作者也觉得鹦鹉很漂亮，但觉得翠鸟比鹦鹉更漂亮。

老师：作者一边观察一边比较，觉得这只彩色的翠鸟比漂亮的鹦鹉更美丽。【板书：进行对比】此刻，仿佛有一只美丽的翠鸟儿飞到了我们的课堂，现在男生女生比赛读，看看谁的朗读声中翠鸟最美。请看课文，男生读。【课件四：第二自然段】

男生齐读：读第二自然段全文。

女生齐读：读第二自然段全文。

老师：女孩儿们读的太棒了！此处应该有掌声，孩子们的朗读声中，翠鸟真的好美呀。连小白兔它们也被吸引了。

2、说话练习。

【课件五：小白兔图片、小猴子图片、枫叶图片。】

老师：看大屏，孩子，你观察到这只小白兔有什么特点：

学生：……

老师：你真有一双明亮的眼睛，真会观察。

老师：小猴子呢？

学生：……

老师：谁来挑战一下，说说枫叶有什么特点？

学生甲：枫叶是红色的。（观察真细致啊。抓住了枫叶的颜色特点）。

学生乙：枫叶像小朋友的手掌。（真细心啊，观察到了枫叶的形状。

老师：孩子们真聪明，都有一双会观察的亮眼睛。现在让我们继续走进课文，去观察那只美丽的翠鸟，看看它还有哪些无人能及的本领。

三、观察翠鸟“动作快”。

1、学习第四自然段。

老师：请看大屏。孩子，请读读屏幕上的温馨提示。

【课件六：温馨提示：1、请同学们自由朗读课文第四