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培优补差教研活动发言稿

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培优补差教研活动发言稿

培优补差教研活动发言稿

各位老师：

大家好！我是XXX，担任XX年级XX教学工作。在本次活动中，我发言的题目是“培优补差工作的点滴体会”。

每个班都有学习吃力的学生，部分智力较好的学生。教学中注重了对优秀生的培养与学困生的转化。我认为培养优生在提高自己班级整体水平上很关键。我的几点体会：

一、首先要让学生树立信心。

由于学生的知识基础和基本技能参差不齐，甚至相差甚远，导致学习方法也不同，这就造成了学生的分化现象。教师要帮助学生树立信心，让学生懂得每个人都有自己的长处，不同的学生只是各自擅长的领域不同而已。只要通过自己的努力，就能取得好成绩。同时，教师还要帮助学生查找学习困难原因，鼓励他们把学习搞上去。除此之外，要让学生在老师的帮助和激励下，寻找适合自身发展的方向，逐步形成健康的个性。让学生体会到学习成绩没有很好并不可怕，就怕没有追求和提高学习成绩的信心和勇气。让学生发展兴趣和爱好特长及展示才华的平台。为这些学生创造条件和机会，使每个学生的学习成绩都有所提高，体验成功的乐趣，树立了学习的信心。从而缩小优秀生与中等生的差距。当然学习不是一蹴而就的，学习过程中会出现失败或反复，要始终相信学生、鼓励学生、挖掘学生内在的潜力。

二、培养优秀生良好的学习习惯和行为习惯。

学习习惯是学习活动所必需的行为模式，是经过反复练习而形成的自动化了的行为动作，好的学习习惯有利于学习有条不紊的进行，有利于提高学习效率。学习习惯的培养内容很多，但不同的学习习惯有不同的方法和要求。针对我们班级优等生做事快、效率高但学习习惯比较随意的特性加强训练。根据教材对知识的科学安排，教育学生在学习方法上的迁移运用；训练学生在规范的基础上提高速度和效率；课堂上利用表扬或其他手段来促进学生认真预习、认真听讲、认真思考、认真练习、认真反思、认真作业等良好的学习习惯的形成；课后加强作业情况的反馈评价，对好的加以鼓励表扬，对不良习惯及时纠正。

三、注重对学困生的转化工作。

首先教师要热爱学生、关心学生，经常和学生交流谈心，增强师生感情；对学生多鼓励少批评，多指导少指责；重视学困生的自尊心和自信心教育，帮助他们明确学习目的、端正学习态度、培养学习兴趣；指导学困生正确的学习方法，多给学困生提供成功的机会，把合适的学习任务交给学困生完成；对学困生的作业错误及时纠正，评价到位；对学困生的转化教育要有恒心和耐心。

其次教师要善于发现学困生身上的闪光点。闪光点即一个人的优点、长处、做出成绩和取得成功的事迹。当学困生在学习生活中取得成功时，教师应给予及时、充分地肯定和表扬，使他们从此自信起来获取克服困难的勇气和力量，不断把这种成功心理内化形成稳定持久的优点或成绩习惯和学习心理品质；把有明显缺点或不良习惯的“闪光点”逐步地矫正转变形成有利于学习和接受知识的特点；并且不断提出新要求，使他们能不断克服消极因素和不良习惯去争取新的成功。

总之，“培优转差”工作是学校教学的一项重要工作，我们在今后的教学实践中要进一步努力提高自己的教育教学水平。“一分耕耘，一分收获”，只要我们教师有一颗真诚的心去关心每一位学生，“培优转差”工作定会更加有效。让我们在今后的工作中把握好教育分寸、因材施教把培优扶差这项艰巨而光荣的任务完成得更好、更出色！谢谢大家！

培优补差教研活动发言稿

各位老师：

大家好！今天我们聚集在一起，开展培优补差教研活动，共同探讨如何提高教学质量，促进学生的全面发展。在此，我想结合自己的教学实践，谈一谈培优补差的认识以及具体的实施策略。

第一，我们要明确培优补差的重要性。优秀的学生需要不断地提升自己的综合素质，而学习困难的学生则需要找到适合自己的学习方法，逐步提高自己的成绩。只有全体学生都得到提高，我们的教学质量才能真正得到提升。因此，培优补差是我们教育教学工作中的重要组成部分。

那么，如何开展培优补差工作呢？我认为，我们需要从以下几个方面入手：

一、制定个性化辅导计划

针对不同学生的特点，制定个性化的辅导计划。对于优秀的学生，我们要鼓励他们继续保持优势，同时帮助他们拓展视野，提高综合素质。对于学习困难的学生，我们要深入了解他们的学习情况，找出问题所在，制定切实可行的辅导方案。同时，我们要注重因材施教，根据学生的特点和兴趣，选择适合他们的学习方法。

二、建立学习小组

为了方便开展培优补差工作，我们可以根据学生的成绩将他们分成不同的小组。在小组内，优秀的学生可以起到引领作用，帮助学习困难的学生找到适合自己的学习方法。同时，我们也要注重小组间的交流合作，鼓励学生互相学习、互相帮助。

三、加强课堂管理

课堂是教学的主阵地，也是培优补差的重要场所。我们要注重加强课堂管理，提高课堂教学的有效性。在课堂教学中，我们要关注学生的反应，及时调整教