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《传统文化》教学工作计划（精选16篇）

《传统文化》篇1

一、教学进度安排：

9.1-7.4经典驿站7.5-期末艺术乐园

二、教学措施：

1、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，

动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予

指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。

2、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段引导学生置疑

问难，学习新知。

3、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同

解决学习上的困难。走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取

学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。

三、教学中应注意的问题：

1、关注学生的主体性。

2、要注重学习方式的主动性。

3、要体现教学过程的层次性。

4、要关注学生的情感体验。

5、注重评价的过程性和激励性。

四、业务学习安排：

根据学校及上级部门的安排及时参加业务学习。

五、有关教学活动的安排：

按学校及市区教办和教体局的通知要求，及时参加各种教学活动。

六、教改实验和课题研究：

继续进行“和谐、高效、思维对话”型课堂教学模式的研究。

《传统文化》教学工作计划篇2

传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。中国传统文化

是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史

的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了伟大贡献。学习传统

文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。

习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术

创造(如建筑、绘画、书法、戏曲和民俗风情等传统文化内容，对少年

儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都

有不可忽视的作用。

一、学情分析

初一学生全年学习七年级传统文化一册，是我省义务教育地方课

程中的必修课程之一。由于教材涉及文言文，理解起来比较困难，又

加上本书从历史的角度讲解，时间跨越大，学生文言文基础薄弱，历

史知识欠缺，学习难度大。

二、教材分析

本册书共四个部分：经典驿站、名人长廊、文艺园林、风土画卷。

由于第一部分学生刚刚接触大量大篇幅古文学起来比较慢，所以上学

期只学第一部分。

三、教学目标

1、通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传

统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。

2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的

认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，

逐步提高他们的人文素养。

3、强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能锻炼和提高学生的

记忆力，而且能培养学生对传统文化经典的感悟能力。

四、重难点

1、在教师的指导和帮助下，能借助相关资料理解所学诗文的基本

内容，把握作者的思想感情和观点态度，品味作品的语言内涵，感受

作品的艺术魅力。

2、培养热爱传统文化的情感，掌握学习传统文化的科学方法，养

成学习传统文化的良好习惯。

五、实施措施

(一)充分发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位

传统文化教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应积极发挥

主导作用，充分尊重学生的主体地位，为学生创设良好的自主学习情

境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

(二)重视情感、态度、价值观的正确导向

通过传统文化课程内容的熏陶感染，潜移默化，培养学生高尚的

道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

(三)注重学生学习方式的多样性

通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不

断提高对传统文化学习的兴趣。

通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、书法比赛、

艺术节等，充分感受中华传统文化的魅力。

(四)重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养

要根据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动，要注意培养学

生对传统文化学习的兴趣，使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤

于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。

六、教学进度

本教材共四个单元，本学期教授前两个单元。《经典驿站》每首

诗各一课时合计共1