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《分数的初步认识》说课稿5篇

《分数的初步认识》说课稿1

一、说教材

（一）说课内容

小学数学三年级下册第七单元第一课时——几分之一。

（二）教材分析

《分数的初步认识》是在学生已经掌握了万以内整数知识的

基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是

学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法、

计算方法，分数和整数都有很大的差异。本节课结合具体情境，

通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数

的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基

础。

（三）学情分析

低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成

主要依赖对感性材料的概括。学生在二年级上学期的时候已经掌

握了*均分的意义，能把一些实物图片或者图形*均分。有的学生

已经知道了分数，但他们基本上还不能正确表达分数的意义。

（四）教学目标

根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目

标确定为：

1、知识目标：

结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会

学习分数的必要性；知道分数各部分名称，能正确地读写分数。

2、能力目标：

通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、

动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新

意识。

3、情感目标：

经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学

的好奇心和兴趣。

（五）教学重难点

教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。

教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。

（六）教学准备

多媒体课件及各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。

二、说教法和学法

在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的

操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，

并与同伴进行交流。教师给予适当的帮助和指导，并引导学生展

开讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。

因此本节课我使用的：

教法：情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。

学法：自主探究，合作交流，自学法。

三、说教学程序

根据新课标的教学理念，我设计了以下四个教学环节：

（1）创设情境，导入新课；

（2）动手操作，构建新知

（3）分层练习，拓展提高

（4）课堂小结，延伸铺垫

（一）创设情境，导入新课

《课程标准》指出：数学教学必须注意从学生最感兴趣的事“

物出发，为他们提供参与数学学习的机会。”因此，新课伊始，我

就创设了一个笑笑和淘气分食物的情境，4个苹果、2瓶饮料*均

分给2个人，每人可以得到2个苹果、1瓶饮料，分得的结果可

以用整数表示，而把1块月饼*均分给2个小朋友，每人得到半

块月饼，半“个”月饼是多少呢？能用我们学过的数表示吗？从而

使学生体会到学习分数的必要性，由此导入新课。（板书课题）

（二）动手操作，构建新知

为了让学生更好地理解分数的意义，在动手操作，“构建新知”

这一环节我又分四步组织学生学习。

（1）电脑演示，建立表象

几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在认识

二分之一“”时，我利用课件演示让学生仔细观察，我们把月饼*均

分成了两份，一半正好是两份当中的1份。这一份是月饼的1/2，

另一份也是月饼的1/2，使学生明白

只要是把一块月饼*均分成2份，每一份都是这块月饼的1/2。

使学生初步理解1/2的含义。（板书：把一个月饼*均分成两份，

每份是它的1/2。）认识分数各部分的名称。

（2）实际操作，促进内化

为了帮助学生进一步理解二分之一的含义，我让学生选一个

自己喜欢的图形，先折一折，再用斜线给它的1/2涂上颜色。学

生动手折纸并涂出所选图形的二分之一。不同的学生有不同的折

法，课堂上可能出现几种类型的正确折法。我先有意识地展示长

方形的几种不同的折法，引导学生思考：为什么折法不同，“折出

的形状也不同，涂色部分都可以用1/2表示呢？”引导学生说出