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人教部编版一年级语文上册《我上学了》教学反思

人教部编版一年级语文上册《我上学了》教学反思

《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置

目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现

从幼儿到学生的角色转换。下面给大家分享《我上学了》教学反思，

欢迎借鉴！

《我上学了》教学反思1

《我上学了》作为新生入学教育的开端，主要分为我是中国人、

我是小学生、我爱学语文三个部分，主要对学生进行爱国教育，帮助

一年级新生初步了解学校生活，体会上学的快乐和学语文的乐趣。根

据教学目标和学生的实际情况，进行如下教学反思：

一、成功之处：

1、教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。帮助学

生通过图画、视频等多元化的教学方式尽快适应小学生活，减轻学生

心理上的焦虑感。通过游戏的方式加强同学间的了解和相互认识，减

轻陌生感和不安感，尽快适应新环境。通过歌谣、看图说话等方式，

培养学生的爱国之情及正确的读书姿势、写字姿势和倾听的正确方法

等，帮助他们养成良好的学习和行为习惯。

2、寓教育于活动中。结合学生特点和教材内容，开展了做自我介

绍、认识班上同学和参观校园的活动，切实帮助学生们在活动中互相

学习、交流合作，不仅尽快熟悉班上同学、班级和学校环境，也进一

步帮助学生认识到美丽的校园环境及作为一名小学生的骄傲，引导其

热爱学校，好好珍惜优良的学习条件，努力学习。

二、不足之处：

1、对于纪律的全面、反复强调欠佳，学生在活动的过程中出现随

意说话，交头接耳的现象。由于是刚开学的过渡课程，班级常规的训

练还有一定的欠缺。

2、教学内容还不够生动有趣，教师语言不够声情并茂，不够儿童

化，对于调动学生积极性有所欠缺。以后应更多地用孩子们喜欢的语

言进行授课。

《我上学了》教学反思2

在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与

学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受

的活动形式展开教学，收到了很好的效果。

1.课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、

表演等教学活动。

2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学

生在具体情境的启发下，有效地进行学习。

3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游

戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体

验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与

学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也

给学生提供了交流、合作的平台。

《我上学了》教学反思3

这是一年级《品德与生活》第一单元的第一课，这节课的教学目

标是：

1、学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快

乐；学习了解新环境的方法；初步尝试与同学合作完成任务

2、知道爱护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；懂得学

校与幼儿园生活、学习的不同。

3、了解、熟悉新的校园环境，熟悉新同学新老师，逐步适应新的

校园生活。体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。一

年级学生刚入学，他们对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在很

多担心和疑虑。学校生活到底怎么样？与幼儿园生活有什么不同？上

学有意思吗？老师、同学会喜欢我吗？带着这些好奇、疑问、孩子们

走进了学校的大门，开始了一种全新的生活。针对学生的心理状态，

教师在教学中要从不同的`角度，通过不同的形式，帮助孩子消除疑虑，

引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐，鼓励他们积极参与

集体活动，开始新的生活。

根据教学目标和学生的实际情况，我是这样做的：

1、教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。“领新

书”是学生入学后经历的一件大事，让学生看图，回想领新书的情景，

说出内心的感受，学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。再让学

生讨论：书对我们学习有什么帮助？你是怎么和新书交上朋友的？怎

样保护好书？结合学生的发言，教师激发学生对学习新知识的兴趣，

同时引导学生了解爱护书本的重要性，知道爱护新书的方法，懂得从

小应该养成爱护书的习惯。

2、利用对比的方法，使学生知道学校与幼儿园的不同。让学生通

过看图、回忆，寻找、发现、比较小学生活与幼儿园生活的不同，明

白小学生活以学习为主，要尽快完成从幼儿到小学生的转变，逐渐适

应学校的生活，并用愉悦的心情面对新的变化。