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小学校集体备课优案教学
“问题解决”教学模式
策略
数与
节余多少钱（试一试）
代数节余多少钱（解决问题）
1、学什么：结合“买洗衣机”的情境，学习用多种策略（画图、板
表格、列式等方式）解决问题。书225+225=450（元）450+225=675（元）
2、为什么学：进一步体会连加、连减混合运算的意义和积累解设
675大于580元答：三个月就够了。
决实际问题的经验及感受解题策略的多样化。计
材3、怎样学：借助“买洗衣机”的情境，感受亮亮孝敬奶奶的良
简好品行。在表现了问题后，先独立尝试估算并解释自己的估算
教师活动学生活动设计意图
析的过程和结果，再尝试用自己的方式将解决问题的过程记录下
来，实行全班交流。
4、学情分析：连加、连减、加减混合运算的数量关系已有一定活动一：创设情境（问
的经验，对加减混合运算算式的运算顺序和方法也有一定的基题）
生观看情境图后汇报：奶奶
础。课件出示：买洗衣机情
正在洗衣服呢。
1、结合“买洗衣机”的生活情境，经历分析问题和解决问境图
A题的过程及会选择合适的估算单位实行估算。2.积累解决实问;从图上你知道了什在谈话中渗
际问题的经验。生自由发言如：帮奶奶干透了德育教
学1、发展数感、估算意识和提升思维的灵活性。么？家务活等育，让学生带
习B2、能清晰地表达自己的思考过程。看到奶奶这么辛苦，你
生想并发言如：用积攒的着一颗爱心，
目C体会解决同一问题能够有多种策略，提升解决问题的水们有什么想法呢？零花钱、每月节余的钱等在轻松和谐
标平。谈话：亮亮计划给奶奶
的氛围中学
1、养成认真计算、即时（随时）验算的良好习惯。买个洗衣机，想一想亮
D2、养成关心、孝敬长辈、富有爱心、勤俭节约的良好品质。亮计划怎样买？习。
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