三位数乘一位数的口算和笔算(新) .pdfVIP

胶州市小学数学三年级上册教学设计

课题：三位数乘一位数的口算和笔算

教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第三单元信息窗1。

教材简析：

信息窗1教学的是三位数乘一位数的口算和笔算。教材呈现的是海鲜市场买海鲜的

情境，引发学生提出问题。在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，

引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过

程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成优化算法的共识。

教学目标：

1.结合具体情境加深对乘法的意义的理解，理解、掌握整百数乘一位数的算理及口

算方法；引导学生探索学习三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理，能够正

确计算。

2.探索并掌握三位数乘一位数的口算和笔算（不进位）方法，经历计算方法的探究

过程，理解计算的算理。

3.在解决问题的过程中，发展提出问题和解决问题的意识和能力，激发学习热情。

教学重难点：

教学重点：三位数乘一位数的笔算。

教学难点：正确理解笔算的算理，发现口算和笔算的联系。

教（学）具准备：课件

教学过程自我修改

一、创设情境，提出问题。此处教师使用手

（一）谈话导入写

谈话：同学们，你们见过大海吗？喜欢大海吗？能和大家谈谈对

大海的感受吗？

预设1：大海很美、很辽阔。

预设2：在海边可以看到美丽的贝壳和鹅卵石。

预设3：大海里有很多的鱼和虾。

谈话：是啊，大海不但美，而且非常富饶，今天就让我们走进富

饶的大海，一起研究大海带给我们的数学问题。

（二）梳理信息，提出问题。

（出示情境图）

提问：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？

预设1：购买2筐蟹，每筐400元；

预设2：捕鱼的船有5条，每条船大约捕300千克鱼；

预设3：扇贝一共312千克，每千克3元。

集众人之智，采众家之长

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根据这些信息你能提出哪些数学问题？

预设1：买2筐蟹，需要多少钱？

预设2：大约一共捕了多少千克鱼？

预设3：买扇贝一共需要多少元？

……

谈话：同学们提出的问题都很有价值。这节课我们就一起来解决

这几个问题。（教师随机板书问题）

二、解决问题，探究算法。

（一）教学红点1：整百数乘一位数的口算。

解决“买2筐蟹需要多少钱”的问题，自主探索口算算法

1.列式，交流算式的意义。

谈话：你能把信息和问题组合在一起完整地说一遍吗？

提问：怎样列式呢？

随着学生的回答，相机板书：400×2或2×400

追问：能说说为什么要用乘法吗？

预设：要求2个400元相加的和是多少，所以用乘法计算。

2.独立思考，探索算法。

谈话：结果是多少，你是怎样想的呢？

（1）独立思考，探索算法。

（2）组内交流，分析算法。

谈话：有想法了吗？把你的想法告诉小组内的同学。注意交流时

不但要说清自己的方法，还要听清楚别人的方法。（学生活动，教师

巡视，了解学生情况）

（3）组间交流，罗列算法。

谈话：你们每个小组都想到了哪些方法，谁来跟大家分享一下？

预设1：根据乘法的意义想：400+400=800(元)，所以400×

2=800(元)

预设2：根据数的意义想：400即4个百，4个百乘2等于8个百，

也就是800。

教师随机板书：4个百×2=8个百

预设3：根据整十数乘一位数的口算方法进行类比推理：4×2=8

40×2=80400×2=800

拓展思路。

谈话：同学们可真厉害