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吃透新课标运用新教材

Understandthenewcurriculumstandardandusethenewteaching

(经验交流材料)

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编号：YB-BH-018179

心得体会|Experience

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经验交流材料

吃透新课标运用新教材

说明：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本内容可以放心修改调整或直接使用。

吃透新课标，运用新教材—一个英语教师的实践与体会四川乐至县石湍中学教师龙佑敏

作者简介：龙佑敏，1966年6月23日生；女；四川省乐至县人；中学英语一级教师；大学英语本科；从事中学英语教学21年有余，多次获得县级优秀教学奖，教学经验丰富。

文章摘要：本文从新课标，心理学、教育学和语言学等角度分析了初中学生在英语学习新教材过程中的变化，运用了大量的新教学法和教学理念，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行的“话题”。宽松和谐教学氛围，兴趣培养，信息技术的运用促进学生素质的全面发展。

关键词：中学生，新课标，新教材，策略，实施，体会

当前，正在进行一轮基础课程改革，广大教师都在积极学习新课标，新理念，探讨新课标要求达到的目标，提倡的策略和实施建议。《课程标准》体现了国家

对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求，体现了新课程的价值追求，新教材的功能也得以体现。新教材也正被广泛的用于各学校。新教材是在新的课程价值取向指导下开发出来的一个大型信息工作平台，在这里，学生和教师以合作的探究者的身份共同学习和发展，同时，新教材又是对新的课程价值取向的具体化和物质化。而教育专家则指出，新教材出现之后，更需要教育思想的变革。如果老师的教育观念不发生根本改变，难免会

心得体会|Experience

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“穿新鞋，走老路”，让学生继续在习题库资料堆里打滚。以下面是我学习新课

标后在教学中应用新教材的实践与体会。

一、新教材新观念战胜传统教材旧观念。

随着新课程的发展，教材的观念呈现新的转向，这种转向的根本特征是“范例性”，即把教材看作是引导学生认知发展，生活学习，人格建构的一种范例，

不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知，分析理解事物并进行反思，批判和建构意义中介。它强调教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行的“话题”，师生进行教学活动的目的，不是为了记住“话题”本身，而是为了通过话题为中介进行交往，获得发展。以往，我们总是把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学知识的载体。即“教材是知识”。因此教材就是要罗列学生应掌握的本学科领域的理论和应用法则，对教师的教学，学生的认识具有绝对的权威性。这种远离生活情景的“学科中心”，或“学术中心”的教材观，已与我国基础教育新课程的基本理念相差很远。显然，传统的传授知识为主的课堂教学明显难以适应时代的要求，陈腐的教学观念，阻碍着创新人才的培养,传统的教学模

式非改不可。首先，教师的观念要改，改“知识提供者”，为“学习促进者”，改强调“教师行为”为强调“学生行为”，改强调体会“创造成果”为体会“参与创造过程”，改强调“教”为“学”。其次，教学方式方法要改变，改讲授式，灌输式为和谐式、

启发式、互助式等建构式教学方式，另外，师生地位要改变，变为共同参与、互助互学的平等关系。

二、新教材教育实践

1、关注学生的情感，创设宽松，和谐，民主的教学氛围的策略

我在教学中特别注重创设宽松教学心理氛围，提供安全心理保障，帮助学生克服学习困难，扫清学生学习障碍。第一，让学生有成功感。课堂上我平等对待

心得体会|Experience

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每一个学生，设置各种有梯度的问题，让好、中、差各个层次的学生都有机会展

示自己，力求让他们都“跳一跳能摘到桃子”，让每一个学生都有获取成功的喜悦，这种成功感使学生得到了满足，增强了信心，学习愉快而积极，是学生学习的内

在驱动力。例如，让学生分层次回答问题，有能力的同学答难题，差生回答浅题，他们都能答对，就会有成功感。第二，乐于听取不同意见，不排斥学生的错误或失败。有创意的想法往往与众不同，教师要鼓励学生充分表达他们的独特见解，师生共同评价它