人教版数学三年级上册分数的初步认识说课稿 .pdfVIP

人教版数学三年级上册分数的初步认识说课

稿

尊敬的各位老师；评委：大家好！

我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的

初步认识》。下面我从教材、教学目标、重点难点、教学法、学情

分析、教学过程及板书设计等方面说说对本课的教学构想。恳请各

位教师指正。

一、教材分析

“认识几分之一”是人教版三年级上册第八单元分数的初步认识

的第一课。从整数到分数是数概念的一次扩展；分数与整数无论是

在意义、读法写法及计算方法上都存在的很大的差异。学生接受起

来可能会有一定的难度；为了降低这一难度；教材把分数进行了分

段教学；先认识几分之一；再认识几分之几。并借助一些学生熟知

的生活情境来出示例题；帮助学生逐渐形成对分数的正确表象；建

立分数的初步概念；为后续的相关知识的学习打下必要的基础。

二、教学目标、重难点

1．知识与技能：理解平均分的含义；初步认识分数；体验分数

的意义；分数各部分名称；能正确读、写几分之一。

2.过程与方法：通过操作、比较、推理、合作、交流等活动；

经历几分之一的认识过程；认识分数各部分表示的意思；培养学生

抽象概括和数学语言表述的能力。

3．情感态度与价值观：感悟数形结合思考；发展数感；体会分

数在生活中的应用和价值。

4.教学重点：初步理解几分之一的意义；并能正确读、写几分

之一。

5.教学难点：初步理解几分之一的意义。

三、教学方法

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新课程标准指出：教学活动是以教师为主导；学生为主体的师

生共同参与的过程。学生是学习的主体；教师是学生学习的组织、

引导、合作与帮助者。因此；在教学上；把情境法、实践法、实验

观察法、归纳法、整理构建法几种学习方法相结合；由学生熟悉的

生活情境；分月饼导入新课；通过开展一系列的动手实践活动；在

活动中让学生达到会学；乐学；善学的目的。

认识“平均分”是建立分数概念的关键所在；也是分数的本质

属性。如通过一张纸折叠并表示出1/4；学生可以用自己的方式来

表示出各种不一样的1/4；但它们的本质是相同的：都是把这张纸

平均分成4份（分数的意义相同）；所以可以用同一分数来表示。

充分利用这些课堂活动；发货学生的创造性；增加学生的主观感

受；加深对分数意义的理解。

四、学情分析

《分数的初步认识》这一单元；是学生已掌握了一些整数知识

的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加；而分数是单位

“1”的均分；从整数到分数是数概念的一次扩展；是学生认识数的

一次质的飞跃。学生在理解分数意义上有一定的困难。因此教学时

应注意创设丰富的数学学习情境；帮助学生学习分数的有关知识；

加强数学实践的机会；让学生主动构建数学知识；并在动手、动

脑、动口的过程中；体会分数的含义。

五、教学过程

（一）创设情景；激趣导入。

兴趣是最好的老师。因此；开始上课时；出示课本主题图；

中秋节到了；聪聪和明明正在开开心心的吃月饼；把4个月饼分给

2人；怎么分配才公平呢？每人分几个？（老师强调平均分）；把2

个月饼分给2人；每人分几个？接下来；如果只有1个月饼；平均

分给2人；每人分几个？

提问：那半个月饼在数学上怎样表示呢？这样自然而然的引入

课题“认识几分之一”。

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【设计意图】通过故事情境的引入；激发学生的学习兴趣；唤

起了学生的求知欲望；突出了学生学习的主体；同时引入新课。

（二）操作探究；自主初学（认识二分之一）。

1、课件演示；初步感知；认识1/2：

课件演示平均分一个月饼：使学生形成二分之一的表象；初

步感知把一个月饼平均分成两份；每份是这块月饼的一半；也就是

它的二分之一；写作1/2；读作二分之一”；教师板书时注意写法

示范；并引导学生跟读。

2、折纸操作；深化认知

用课前准备好的长方形纸折出它的1/2；并用颜色涂出1/2。

进行比较交流；说一说：你是如何得到它的二分之一的？（对折、

重合）哪部分是它的二分之一。让学生体会到：虽然纸的形状不

同、折法不同；但只有把这张纸“平均分”成两份；每一份才是这

张纸的二分之一。（大屏幕出示：把一张长方形的纸；先折一折；

把它的1/2涂上颜色。）

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