人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇 .pdfVIP

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说

课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其

作用呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学三年级上册《分数

的初步认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿篇1

根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目

标：

1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几

分之一，能直观地比较几分之一的大小。

2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、

观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并

用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。

本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。

难点是理解分数的含义。

教学设计思路：

本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，

在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活

中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。初学分

数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生

初学分数会感到困难。

针对这些情况，我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生

在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。学法：学生通过分，

涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过

程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。采用了自主探索，动手

实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富

有个性的学习。

教学程序

这节课我安排了四个环节：第一个环节：创设问题，引入课题。

1、出示“平均分”，你知道是什么意思吗？你觉得平均分怎么样？

2、把6本本子平均分给2个人，你会吗？每个人分到多少？

3、2支笔呢？平均分给2个人，每个人分到多少？

4、1个圆饼呢？平均分给2个人，每个人分到多少？

创设学生所熟悉并感兴趣的现实问题，激发学生的兴趣，让学生

以饱满的热情投入到探究之中，体验分数的产生。

第二个环节：动手实践，自主探究

在这个环节里我安排了三个步骤，分别是：

1、认识1/2

由疑问“怎么表示这半个蛋糕呢？”来产生分数。在现实生活中，

我们经常会碰到类似这样不足一个蛋糕的情况，用整数是无法表示的，

在数学中引入了分数，可以用1/2这个分数来表示这个蛋糕的一半，

让学生说说1/2这个分数是怎样产生的呢？

动手操作是学生必须具备的数学能力。让学生用手中的长方形折

一折，找到1/2，并用斜线涂上颜色。涂好后说一说1/2是怎么来的？

在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解的意义，为后

面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。

接着学生动手折纸表示后反馈：说说自己的1/2是怎么来的？并

且有意识地收集学生作品：

（1）为什么都能表示1/2？

（2）图形不一样，为什么都能表示1/2

（3）为什么一个1/2大，一个1/2小

经过多次比较，去掉1/2的表面属性，提取1/2的本质属性。

（4）下列图形能用1/2表示吗？

（5）在生活中能找到1/2吗？

2、认识几分之一

数学来源于生活，又应用于生活。在学生初步理解1/2后，根据

学生的生活及学习经验，自主地学习探究几分之一，培养学生进行尝

试学习的意识，让学生获得发现的喜悦。这一步我采用了活动让学生

自主学习几分之一。

活动要求：

想：在心里想好一个分数

写：将这个分数写在方格纸上

选：选择一种自己喜欢的方式来解释这个分数是怎么来的

3、比较分数的大小

这个环节分两个层次。首先，我出示了课件，先出示一条红纸条，

告诉学生可以用“1”来表示，再出示涂了一半颜色的纸条，让学生估

计出1/2。这时再出示涂1/3颜色的纸条，让学生估计出是1/3后，

教师问：同一张纸条的1/2和1/3哪一个大？这里只要让学生从图上

直观的看出