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克的认识(教案)

数学教案/小学数学/小学六年级数学教案

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小学六年级数学教案

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精品教学设计

克的认识(教案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

克的初步认识

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册第39－41页，完成想想做做

教学目标：

1、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。

2、知道比较物品的轻重，可以眼睛观察，用手掂、用秤称，了解使用天平的方法。

3、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简单计算。

4、初步培养学生的动手操作能力和创新能力。

教学重点、难点：认识克，初步建立克的重量观念。

教具准备：多媒体软件、天平、（大豆、图钉、2分币、橡皮等实物每组一份）

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教学过程：

课前学生表演唱《小熊请客》。一、创设情景，导入新课

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，（屏幕显示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小猫、小狗带着礼物来了（屏幕显示小猫、小狗）。咦，它们怎么吵起来了。〔录音：我的虾条比你的奇多重。我的奇多比你的虾条重。〕它们谁也不让谁。这时，电脑博士来了，（屏幕显示电脑博士）〔录音：别吵别吵，我们邀请小朋友一起去游览数学宫，小朋友，你们愿意去吗？〕

电脑博士在数学宫中设了三个关，要小朋友闯关，比比哪组最先闯过去？

二、逐层探究，学习新知

第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法。

1、看看说说

(1)用眼睛观察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重？

红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？

学生讨论，小组交流。

(2)教师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛观察，比不出它们的轻

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重，那么，谁能想出一个好办法呢？

(3)在学生充分发表意见后，听听电脑博士的建议〔录音：比较物品的轻重，不能光靠眼睛观察，应用手掂一掂。〕2、掂掂说说

(1)用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？一粒阿尔卑斯糖和2个2分币，说

说哪个重？

学生讨论，小组交流。

(2)教师提问：到底谁重？谁再能想出一个好办法呢？

(3)学生讨论回答后，再听听电脑博士的话〔录音：比较物品的轻重，不能光用手掂，

应用秤称一称。〕3、称称说说

(1)认识天平。屏幕显示天平，并依次闪烁各部分及其名称。

(2)了解天平的使用方法。

左盘一般放要称的，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相

等；指针偏向左端，说明左边重；指针偏向右端，说明右边重。

(3)比较物品的轻重。

学生跟着屏幕操作，左盘放一粒糖，右盘放2个2分币。观察指针说说谁重？

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(4)设疑：右盘放几个2分币，能使天平平衡？

学生尝试操作，根据回答屏幕显示：1粒糖=3个2分币重

(5)小结过渡：利用天平，不但可以比较物品的轻重，还可以称物品的重量，称较轻

物品的重量，常用克作单位。板书：克教师领读，学生跟读两遍。

第二层次：认识克，初步建立克的重量观念。

(1)1克有多重呢？（出示2分币）1个2分币约重1克，老师放在手上掂一掂，大

家也拿一个放在手上掂一掂。

(2)刚才我们称出一粒糖大约等于3个2分币重，那么大约重几克？(3克）

学生轮流掂一掂糖。

(3)下面我们就把1个2分币当作一克的砝码，来称称物品的重量。（学生分组操作）

A、称1克大豆操作要求；右盘放1个2分币，左盘放几粒大豆使天平平衡？2粒大豆大约

重几克？读一读，小组轮流掂一掂。

B、称15个图钉学生操作：15个图钉大约重几克？

小组汇报后，教师指出：图钉有大有小，因此，15个图钉有的大约重7克，有的约重8

克，书上告诉我们15个图钉大约重10克，这些都对。

小组轮流掂一掂。

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C、称1支粉笔、1把小刀

学生操作后交流，读一读，再轮流掂一掂。

D、读一读，下面物品大约重几克。（屏幕显示：1本数学教科书大约重174克，1瓶

墨水大约重156克）

学生读后，师指出：如果还用2分币代替砝码称，要放174个或156个2分币，多

麻烦，现在应用砝码来称（出示砝码）

学生轮流掂一掂数学书、墨水瓶

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