人教版小学三年级数学上册《倍的认识(一)》教案 .pdfVIP

倍的认识（1）

教学目标

1．建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。

2．理解“一个数是另一个数的几倍”和“一个数的几倍是多

少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。

3．感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，培

养热爱数学的情感。

重点难点

重点：建立“倍”的概念。

难点：理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入、激发兴趣

1、小朋友们，你们知道小兔最爱吃什么吗？

2、课件出示课本主题图。

二、探究新知

1.初步认识“倍”

胡萝卜和红萝卜的数量关系.

（1）胡萝卜和红萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有几个2根呢？

（2）像这样，胡萝卜和红萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有3

个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

（3）说一说胡萝卜和红萝卜的数量关系.

胡萝卜和白萝卜的数量关系.

师：刚才我们是用什么方法找到胡萝卜与红萝卜之间的倍数关系

的？那么你们能不能找到胡萝卜和白萝卜之间的倍数关系呢？

（1）圈一圈，生汇报。

（2）胡萝卜和白萝卜比，胡萝卜有2根，白萝卜有几个2根呢？

白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？

（3）胡萝卜和白萝卜比，胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，

我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

（4）说一说胡萝卜和白萝卜之间的数量关系.

2、变化中进一步理解“倍”

（1）改变白萝卜的数量

出示图片：如果再增加两根白萝卜,现在白萝卜的根数是胡萝卜

的几倍呢?

如果再增加两根白萝卜呢?我们可以怎么说？

如果继续减少白萝卜的数量呢?

（2）改变胡萝卜的数量

如果改变胡萝卜的数量呢?现在胡萝卜变成3根时，胡萝卜和红

萝卜之间是几倍的关系？

小结：找到“倍”的方法是什么？

（3）圈一圈,填一填.

3、出示例2

出示课本例2情景图

你知道了哪些信息？这两个信息可以解决这样问题。

12表示什么？4表示什么？3呢？

那么12÷4＝3表示什么意思呢？（指名说，同桌互说）

4、小结：求一个数是另一个数的几倍，不仅圈一圈、分一分，还可

以用除法。

三、巩固练习

1、动手操作.

出示图片：如果3根胡萝卜和10根白萝卜比,现在白萝卜的根数

是胡萝卜的几倍呢?

2、想一想，摆一摆。

3、巩固

现在知道怎么计算倍了吧！那我们就可以解决生活中的实际问题。我

今年8岁，妈妈今年32岁，爷爷今年63岁，你能提出关于倍的问题

吗？

四、作业

完成教材第50页“做一做”。(学生独立完成，集体订正)

第1题：36

第2题：420

五、课堂小结

这节课大家认识了一个新朋友“倍”:两个数进行比较,一个

数里包含几个另一个数,我们就说这个数是另一个数的几倍.

课后反思

1.通过自主学习，感悟“倍”的意义。

以学生为主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。真正让学生在问题情境中，

在现实素材中，在自主探究中，在讨论交流中，感悟“倍”的意义；真正让学生在自主学习

活动中，建构知识，主动发展。

2.开放性问题提升学生思维水平。

通过多种渠道(眼看、耳听、口说、手动)、多种形式巩固并加深学生对“倍”的理解。

问题带有开放性，这种开放性的练习更能体现学生的主体性，促使学生发散思维，寻找规律，

使学生的思维水平进入更高的一个层次。

3.通过新旧知识的联系，培养学生的思维和表达能力。

整节课的新知识不是老师强加于学生的，而是学生通过旧知识的牵引，主动获取的，体

现了新旧知识的内在联系。“倍”是乘法的重要含义之一，要让学生多说自己的思维过程，

培养学生的表达能力，注重新知识的形成过程。

课后反思二

1.创设生活情境，激发学习兴趣。

创设贴近学生生活实际的情境。基于儿童的心理发展特点，从学生的

生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来

源于生活，感知数学学习的价值，从而激发他们学习数学