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改革课堂教学让讲堂变学堂

Reformtheclassroomteachingandchangetheclassroomintoaschool

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编订:JinTaiCo11ege

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改革课堂教学让讲堂变学堂

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

当改革课堂教学让讲堂变学堂

代语文教学专家魏书生老师，每年有三分之一时间在外讲学 ,不能上课，即使在校时间，很多情况下也不讲课，而是坐在教室后排写文章，而他每一届初三毕业生升学考试，语文成绩仍处全市上游。有人说不可思议，其实这之中的奥妙就是--让讲堂变学堂，变讲学为自学。

那么怎样才能做到这两个转变呢？

一、创设情境，激发兴趣。

孔子说：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。钱梦龙老师也说过：要使学生学好语文，关键不在教师讲的如何 ,而在于能否唤起学生强烈的求知欲，让学生带着浓厚的兴趣自

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己去读、去写，在不间断的读写中锻炼能力，尤其是自学能力。无数实践证明：浓郁的兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功的关键。所以，语文课要有吸引力，这样才能调动学生良好的读书激情，引发学生的读书欲。

如在教《食物从何处来》时，补充了这样一个例子：100多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，小鸟在枝头歌唱，

活泼而自在的鹿在林间嬉戏。那时森林中大约有4000只鹿，但鹿群后面跟着一群贪婪而凶狠的狼。当地居民组成狩猎队，25年间杀掉6000多只狼。鹿的总数很快超过10万只。可人们很快发现，整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，紧接着疾病像妖魔的影子在鹿群中游荡，仅一个冬天，鹿就死去了6万只。由此故事激发了学生的学习情绪，教师再提问：这是为什么？请从书中找出答案。

我想学生很快就会对类似枯燥的说明文内容感兴趣。《食物从何处来》这课学生读后也就会明白。为此上语文课时，不要机械地忙于让学生自读课文，可设置一道练习、讲简短的故事或笑话、典故等，要与讲课内容有关联，以引起学生自读兴趣。

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二、明确目标，设计问题。

读课文，并非只为了完成后面的习题，应使思想、思维更新,受到启发，服务于今后的工作生活。语文教学中无论是讲读课,还是自读课，教师要做到以下三点：

首先要深入钻研文章，文体，明确每一课的学习目标，把握学生自读中可能出现的问题，充分考虑学生的学习心理，接受能力，然后设计出自读提纲。如《死海不死》：

1、可先讲述文中所叙的两千年的一个传说，扣住学生的心,使其处于兴奋状态。

2、引导学生看课文中的一幅插图，告诉学生一个不会游泳的人可以不借助任何外物，躺在水面上看书，聊天，在水中游戏等，都不会被淹死。让学生产生好奇心，求知欲。

3、打出投影中设置的问题：

①死海在什么地方，地理课上学到了吗？

②这个海为什么叫死海呢？

③既然叫死海又为什么说不死呢？不死是指什么？

④课文最后说死海真的要死了这又是什么意思？

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其次设置问题的难度要适中，既要有一定的深度，促使学生积极思维，又不能高深莫测，做到难易适度，在课堂上对学生提出的、随机发现的问题要善于通过课堂点评，有意识地进行恰当筛选，灵活处理，达到更便于学生自学的效果。

刚开始训练自读时，要以不高的要求让学生体验成功，建立信心，继续以体面的成绩和说理教育激发其兴趣，再以新的目标不断激励，扩大战果，从而形成成功--兴趣--成功--新的兴趣的良性循环。

三、留给空间，合作探讨。

学生的思维是非常活跃的，决不能低估学生的潜能，他们看问题的角度，思维的灵活性以及解决问题的能力都常常超出我们的想像。可以尽量减少不必要的讲解，提问，把宝贵的时间留给学生，让学生多读，多说，多思考，多钻研，多实践。可让他们同位或分组讨论、争辩，也可以把课堂直接交给学生，具体的做法后文有介绍。那么讨论中需注意什么呢？

1、不能失去自我，从而导