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语文S版一年级语文上《看书》课件
目
录
CONTENCT
课文背景与作者简介
文本解读与赏析
知识点梳理与拓展延伸
情感态度与价值观培养
互动环节：课堂活动与小组讨论
总结回顾与作业布置
01
课文背景与作者简介
《看书》是语文S版一年级上册的一篇课文，主要描述了一个小朋友在图书馆里看书的情景。
这篇课文通过生动的描写和贴近学生生活实际的场景，引导学生感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。
课文中的小朋友在图书馆里专心致志地阅读，不仅展现了他的阅读热情，也体现了图书馆作为知识宝库的重要性。
《看书》的作者是著名儿童文学作家金波，他一生致力于儿童文学创作，作品丰富，包括童话、散文、诗歌等多种体裁。
金波的代表作品还有《春的消息》、《在我和你之间》等，这些作品都以清新、优美的语言和贴近儿童心灵的描写而广受好评。
金波的作品多次获得国家级文学奖项，对于推动中国儿童文学的发展做出了重要贡献。
金波作为当代儿童文学的领军人物之一，他的作品在儿童文学领域具有重要地位。《看书》作为他的代表作之一，对于推广阅读和培养儿童阅读习惯具有积极意义。
《看书》所处的时代背景是当代社会，随着科技的进步和信息的爆炸式增长，阅读对于个人成长和社会发展的重要性日益凸显。
在这样的背景下，《看书》通过描绘一个小朋友在图书馆阅读的场景，传达了阅读对于个人成长和知识积累的重要性。
02
文本解读与赏析
01
02
03
文章采用简单的叙述方式，以第一人称的视角描述主人公看书的情景。
文章结构清晰，分为开头、主体和结尾三个部分，其中主体部分详细描述了看书的过程和感受。
文章语言简练、生动，符合一年级学生的认知水平。
“我拿起一本书，坐在窗前，开始认真地看起来。”这句话表明了主人公看书的开始，同时“认真地”一词也强调了主人公看书的专注和认真态度。
“书中的故事像一幅幅美丽的图画，吸引着我的眼球。”这句话通过比喻的修辞手法，将书中的故事比作美丽的图画，形象地表达了主人公对书中内容的喜爱和兴趣。
“我沉浸在书的世界里，忘记了时间的流逝。”这句话表明了主人公看书的投入程度，同时也表达了阅读给人带来的愉悦和享受。
比喻
拟人
排比
“书中的故事像一幅幅美丽的图画”，将书中的故事比作美丽的图画，增强了表达的生动性和形象性。
“书中的文字仿佛变成了一个个可爱的小精灵”，将文字拟人化，赋予其生命和活力，使得表达更加生动有趣。
“我时而捧腹大笑，时而热泪盈眶，时而陷入沉思”，通过排比的修辞手法，突出了主人公在阅读过程中的丰富情感体验。
03
知识点梳理与拓展延伸
生字词：看书、图书馆、借书、还书、页码、目录
我每个周末都会去图书馆看书。
请翻到第20页，我们今天要学习这一课。
例句展示
你可以在图书馆借书，看完后再还回来。
通过目录，我们可以快速找到想看的书。
重点句型：主语+在+地点+动词+宾语
讲解：这个句型用于描述某人在某地做某事，其中主语是执行动作的人，地点是动作发生的场所，动词是描述动作的词，宾语是动作的对象。
模仿练习
我在家里写作业。
爸爸在办公室工作。
妈妈在厨房做饭。
80%
80%
100%
通过标题和图片预测文章内容；通过段落首句和尾句理解段落大意；通过关键词和上下文猜测生词意思。
保持安静，不大声喧哗；爱护书籍，不乱涂乱画；遵守借阅规则，按时还书。
开阔视野，增长知识；提高语言表达和理解能力；培养阅读兴趣和习惯。
阅读技巧
图书馆礼仪
阅读的好处
04
情感态度与价值观培养
通过课文中的描写，感受作者对阅读的热爱和追求。
引导学生理解作者通过阅读获得的快乐和成长。
激发学生对阅读的向往和热爱之情。
培养学生的阅读兴趣，鼓励他们多读书、读好书。
指导学生掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯。
通过课文中的故事和人物形象，引导学生认识阅读的重要性。
通过课文中的道理和事例，引导学生理解阅读的意义和价值。
帮助学生树立正确的阅读观念，明确阅读的目的和方向。
鼓励学生积极参与阅读活动，不断提高阅读能力和素养。
05
互动环节：课堂活动与小组讨论
分配角色
准备道具
表演课文内容
根据课文内容，准备一些简单的道具，如书、桌子、椅子等，以便更好地呈现故事情节。
在分角色朗读的基础上，可以让学生进一步表演课文内容，通过动作、表情和语言来展现故事情节和人物形象。
让学生分别扮演课文中的不同角色，如小明、小红等，进行分角色朗读。
分组
将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们自由交流自己的阅读经历和感受。
讨论主题
可以引导学生围绕课文主题展开讨论，如“阅读带给我快乐”、“我喜欢的一本书”等。
分享交流
鼓励学生在小组内积极发言，分享自己的阅读经历和感受，同时也可以倾听他人的分享，增进彼此之间的了解和交流。
在课堂上留出一定时间，鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到的问
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