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《比多少》（教案）2023-2024学年数学一年级上册

一、教学目标

1.让学生通过观察、比较，初步理解“多”、“少”、“一样多”的概念。

2.培养学生运用口头语言描述10以内数的大小关系。

3.培养学生动手操作、观察、思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容

1.让学生通过观察、比较，初步理解“多”、“少”、“一样多”的概念。

2.培养学生运用口头语言描述10以内数的大小关系。

3.培养学生动手操作、观察、思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生通过观察、比较，初步理解“多”、“少”、“一样

多”的概念。

2.教学难点：培养学生运用口头语言描述10以内数的大小关系。

四、教学准备

1.课件或黑板、粉笔。

2.学生准备：每人一套10以内数字卡片。

五、教学过程

1.导入：通过一个简单的游戏，让学生初步感受“多”、“少”、“一样

多”的概念。

2.新课导入：让学生观察、比较不同数量的物品，引导学生理解“多”、

“少”、“一样多”的概念。

3.活动一：让学生动手操作，通过数字卡片比较10以内数的大小关系。

4.活动二：让学生运用口头语言描述10以内数的大小关系。

5.总结：通过本节课的学习，让学生回顾“多”、“少”、“一样多”的概

念，以及如何运用口头语言描述10以内数的大小关系。

6.作业布置：让学生回家后，与家长一起完成一些关于“比多少”的练习

题。

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六、教学反思

本节课通过观察、比较、动手操作等活动，让学生初步理解“多”、“少”、

“一样多”的概念，并能运用口头语言描述10以内数的大小关系。在教学过程

中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生学习数学的兴

趣。同时，教师还要注重培养学生的动手操作、观察、思考的能力，为今后的数学

学习打下基础。

在今后的教学中，可以尝试运用更多的教学资源和教学方法，如实物演示、多

媒体教学等，让学生更加直观地感受数学的魅力。同时，要加强与家长的沟通，共

同关注学生的学习进步，为学生创造一个良好的学习环境。

在以上的教案中，需要重点关注的是“活动一”和“活动二”，即学生动手操

作比较10以内数的大小关系以及运用口头语言描述这些关系的过程。这两个活动

是学生理解和掌握“多”、“少”、“一样多”概念的关键环节，也是培养学生数

学语言表达能力和逻辑思维能力的有效途径。

活动一：动手操作比较数字大小

详细补充和说明：

1.材料准备：为学生准备一套10以内数字卡片，每张卡片上写有一个数字。

卡片的设计应简洁明了，数字的大小和颜色对比应明显，以便学生能够清晰地识别

和比较。

2.操作指导：在活动开始前，教师应向学生展示如何使用这些数字卡片。例

如，教师可以选择两个数字，如3和5，然后将卡片放在桌子上，让学生观察并说

出哪个数字更大。通过这种直观的方式，学生可以更好地理解数字之间的大小关

系。

3.分组活动：将学生分成小组，每组2-4人，确保每个学生都有机会操作卡

片。小组成员可以轮流传卡片，每个人都说出一个比较，如“5比3多”或“3比

5少”。

4.教师观察与指导：在学生操作的过程中，教师应巡回观察，及时纠正错误

的理解，并提供必要的帮助。对于理解较快的学生，可以提供更高层次的挑战，如

比较两个以上的数字或进行更复杂的比较。

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5.总结与反馈：活动结束后，教师应组织学生进行总结，让学生分享他们的

发现和经验。教师可以对学生的表现给予积极的反馈，并强调正确理解和使用

“多”、“少”、“一样多”这些词汇的重要性。

活动二：口头描述数字大小关系

详细补充和说明：

1.语言表达训练：在活动开始前，教师应向学生解释如何用语言描述数字的

大小关系。例如，教师可以示范如何说出“5比3多”或“3比5少”，并强调在

描述时要清晰、准确地使用数学词汇。

2.角色扮演：为了增加趣味性，可以让学生进行角色扮演，模拟数学对