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《次北固山下》教学设计

《次北固山下》教学设计篇一

教学目标：

1、理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。

2、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。

3、继续学习律诗的格律常识。

重难点分析：

1、颈联中所包含的哲理意义。

2、本诗情景交融的写作特点。

教学过程：

一、导入

“诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场

合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和

对方交流。因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌

的传统。在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到

了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于

诗句所包含的哲理意义上了。

我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。(幻灯片1：河、楼、

太阳等。文字：《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一

层楼。”)谁来说说这首诗所包含的哲理含义？

学生发言。教师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更

远，那么他必须要站得更高。

今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。(幻灯片2：《次被

孤山下》的封面。文字：《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两

岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。音

乐：陨。旋律：悠扬古典。)让我们合着悠扬的音乐一起来朗读这首诗吧。

二、学习律诗的格律常识

在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包括古体

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诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫

古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春

行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，;律诗的格律

规定有三(《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以下文字：“三、限制了对仗，八句

可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”)

以《次北固山下》为例说明：(幻灯片2重现，增加一些文字。如下：)

首联：(1)客路青山外，(2)行舟绿水前。

颔联：(3)潮平两岸阔，(4)风正一帆悬。——对偶联

颈联：(5)海日生残夜，(6)江春入旧年。——对偶联

尾联：(7)乡书何处达？(8)归雁洛阳边。

三、鉴赏诗句

1、同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一

说你的感觉。

学生发言。教师点拨：

这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，

它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸

襟。

2、如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？

分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进

“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路(幻灯片3：小舟缓缓前行，周围是绿

水青山。文字：“客路青山外，行舟绿水前”)。此联先写“客路”而后写“行

舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。

3、此联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的

感觉怎样？

分析：此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船

上之人的视野也随之开阔。“潮平两岸阔”，这一句写的恢弘阔大，下一句更

是精彩，“悬”是端端正正地高挂着的样子，可见这是风顺且和，这样一艘小

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舟在能在大江中平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、风

平浪静的时候。

4、从字面上看，颔联所写之景全是大景致，似乎表现的是宽阔博大的情

感，那么怎么理解此联与首联的联系？

分析：此联最妙的地方在于它的构图，我们用简单的几何图形来表现这一

联诗所写的景致，也许你就能理解了。如果我们将这两句诗所表现的景色看成

一幅画，那么这副画的构图如下：因为“潮”水涨满，几乎平了两岸，所以其

实可以将“潮”与“岸”看成一条水平面，而这就是这副画中的主体——

“面”，它几乎占据了画面的绝大部分(幻