五年级语文：《早》教学设计_1.docx

新修订小学语文配套教材

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《早》教学设计

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学五年级语文教案

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精品教学设计

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教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标:

1学习第5——8自然段,了解早字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神;

2知道作者写梅花的含义.

教学过程

一、1、这节课我们继续学习《早》这篇课文。板书：早

2、能说说这篇课文写了一件什么事吗？

3听了同学们的回答，老师有个疑问，既然课文写的是游记，为何以“早”为题？

可以快速浏览课文，从文中找答案。

看来，这个早字和梅花有关，和鲁迅有关。板书：梅花鲁迅

二、1、就让我们，跟随作者脚步，循着花香迈进后园，去观赏园中的美景吧。

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请同学们轻声读第五小节，一边读一边想像园中的美丽景色。

2、检查自读情况。（刚才我发现**同学读得最认真，你愿意来读读这一段吗？还有谁能

和他读得一样棒？再指名读）

3、大家已经把课文读了三遍，相信大家脑海中也一定绽放着一树的梅花。你能谈谈梅花

给你留下的印象吗？（可以是一个字、也可以是一个词、一句话。）

开得盛从哪些词语感受到能通过朗读把你的这种感受读出来吗？

冰清玉洁的韵致（若学生答美。则追问：这种美可以用哪些词语来形容？）

冰清玉洁是一种怎样的美？你能通过朗读把这种美表达出来吗？

4、同学们很会读书，能把你们的感受通过朗读表现出来和听课的老师一起分享吗？

5、我们一起来读读这一段，好吗？

6、这么美的语言不背下来有点可惜，我们来个背诵比赛，看谁最先把这段话背下来。

7、检测：先请一落后生，能不能背？老师帮助你（出示投影）敢不敢背，背出来大家给

他掌声。

再请一优生。能背吗，增加点难度。老师关掉投影。能背也给掌声。

8、梅花除了开得盛、有冰清玉洁的韵致，还有哪些特点？早

9出示：“梅飘香而送暖----最早”。

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二十四番花信风什么意思?

出示投影

古代认为应花期而来的风。风好似花绽放的信号，故称花信风。小寒到谷雨共八个节气，

一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，共二十四番花信风。梅花风最

早，所以说“二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。”

当第一候的东风吹来的时候传递的是什么花绽放的信号。对！是被誉为东风第一枝的梅

花

板书:开得早

10、“万花敢向雪中出,一树独先天下春”比起梅花冰清玉洁的韵致，梅花不畏严寒，早早开

放的勇气和精神更值得我们敬仰和赞叹。

一起来赞一赞。齐读。

梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，

开得最早。

三、1、梅开得早。鲁迅也早啊。请同学们默读6——8小节，看看课文是怎样写鲁迅书

桌上早字的来历的。一边读一边画出感动你的词句，在旁边写上你的感悟。

2、谁能把你们的学习成果向大家汇报一下。

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预设

（1）鲁迅一边要上书塾，一边要帮家务，天天要奔走于当铺之间。从中体会到什么？

奔走是什么意思？为什么奔走？

鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻刻了一个小小的：“早”。

（1）没说什么对自己要求严格有原因却没有辩解。通过对课文中的词语进行品味，也

能领悟人物性格。还有谁来品品这段话，谈谈你的看法。

（2）默默的再也轻轻地

（3）把早字刻在桌上

3谁来做一做小鲁迅?

指名读师:以后要早到!--生:鲁迅听了没有说什么

----(默默地轻轻地要有感情)

4、一个小小的早字,代表的是一个信念,一种精神,一生的奋斗目标。

这种信念这种精神在他心中深深地扎下了根。我们可以从他的名言中找到例证。

投影：名言

5他是这样说的，也是这样做的。

读从那以后——从那以后，鲁迅时时早，事事早，奋斗了一生。

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板书:战斗一生

为什么老师写战斗一生呢?因位鲁迅是新文化运动的先驱,他永远走在战斗的前列,用他的

一枝笔,揭露了社会的黑暗,唤醒了民众。所以说他---引读”时时早,事事早,战斗了一生.”

四、这篇课文主要赞美鲁迅时时早，事事早的精神，为什么还要花大量的笔墨来写梅花

呢？

你能说说鲁迅与梅花的相似之处