1 古诗词三首 清平乐·村居（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

1古诗词三首清平乐·村居（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年语文四年级下册统编版教材中的《古诗词三首》之《清平乐·村居》。本节课将重点学习辛弃疾的这首词，内容包括：

1.词的背景介绍：了解辛弃疾创作《清平乐·村居》的时代背景及词人的情感。

2.生字词学习：学习词中的生字词，理解其含义。

3.诗词解读：分析词的结构、意境、情感表达，体会词人的思想感情。

4.诗词欣赏：通过朗读、背诵、吟唱等方式，感受词的音乐美、意境美、情感美。

5.诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的诗词，培养他们的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《清平乐·村居》，提高学生对古诗词的阅读理解能力，能够准确把握词的节奏和韵律，理解词中的意象和情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词欣赏，发展审美思维和创造性思维，学会从不同角度分析诗词内容，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生了解辛弃疾的生平及其创作背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生在理解诗词的基础上，尝试创作自己的诗词作品，培养创新意识和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《清平乐·村居》的词牌、词的结构和韵律特点。例如，理解词牌“清平乐”的来历及其在音乐上的特点，以及词的起承转合结构，让学生能够辨别和欣赏古诗词的音乐美。

-理解词中的意象和情感表达。例如，分析“茅檐低小，溪上青青草”等句子的意象，以及它们如何传达出词人对田园生活的向往和赞美之情。

2.教学难点

-理解词中使用的古汉语词汇和成语的含义。难点在于学生可能对一些古汉语词汇如“茅檐”、“青青草”等不熟悉，需要教师通过生动的例子和生活化解释帮助学生理解。

-感受和表达词的情感内涵。难点在于学生可能难以体会到词人通过词所表达的情感深度，如对乡村生活的宁静、悠闲和对自然美的欣赏。教师可以通过对比现代生活与词中描绘的乡村生活，引导学生感受并表达出相应的情感。

-分析词的结构和意境。难点在于学生可能难以把握词的整体结构，以及如何从词的意境中提炼出词人的思想感情。教师可以通过逐步解析词的结构，结合词中的具体描写，帮助学生逐步理解并欣赏词的意境美。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解《清平乐·村居》的背景、词牌知识、词的结构和情感，帮助学生系统理解古诗词。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析词中的意象和情感，促进学生主动思考和表达自己的见解。

-情境教学法：通过模拟古诗词创作情境，让学生在体验中学习，提高学习的趣味性和实效性。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示《清平乐·村居》的图文资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解词意。

-互动教学软件：利用教学软件进行在线问答、小测验，及时检测学生对课程内容的掌握情况。

-网络资源：引入网络资源，如古诗词朗读视频、词人介绍等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一首非常优美的古诗词——《清平乐·村居》。请大家先跟我一起读一遍标题，感受一下这个词牌的韵味。（师生共同朗读标题）

2.在学习这首词之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的古诗词，比如《静夜思》、《春晓》等，思考一下古诗词的魅力在哪里。（学生自由发言）

3.对，古诗词的语言精炼、意境深远，它们能够带领我们穿越时空，感受古人的情感。那么，今天我们就来一起走进辛弃疾的《清平乐·村居》，看看他描绘了怎样的乡村生活画面。（板书课题）

二、整体感知

1.现在，请大家打开课本，我们一起朗读《清平乐·村居》这首词。（师生共同朗读）

2.朗读完毕，请大家谈谈自己初步的感受，这首词给你留下了怎样的印象？（学生自由发言）

3.很好，有的同学说感受到了乡村的宁静，有的同学说感受到了词人的悠闲。下面，我们一起来分析这首词的内容。

三、内容分析

1.首先，我们来看词的第一句“茅檐低小，溪上青青草”。这句话描绘了怎样的画面？（学生回答）

-是的，一个茅草屋檐低低的，溪水潺潺，岸边长满了青青的草。请大家用自己的话描述一下这个画面。（学生描述）

2.接着，“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”这句话又描绘了什么情景？（学生回答）

-对，词人喝醉了，听到吴地的方言十分动听，看到一对白发苍苍的老人相亲相爱。请大家想象一下这个温馨的画面。（学生想象并描述）

3.然后，“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”这句话表现了什么？（学生回答）

-没错，大儿子在溪东边锄豆，二儿子在家编织鸡笼。这展现了农村家庭男耕女织的和谐生活。请大家用自己的话复述一下这个情