人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识教案 .pdfVIP

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1.本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念,

而且知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差

异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基

础。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均

分”的情况下才能产生分数的。

2.“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识

的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加,而分数是单位“1”的

均分,从整数到分数是数的概念的一次扩展,是学生认识数的一次质的飞

跃。几分之一既是一个分数,又是一个分数单位,对以后认识几分之几、

分数大小的比较等起着至关重要的作用。

3.本单元内容主要包括认识分数,分数的简单计算,分数的简单应用

等几部分。教学内容要结合具体情境,通过直观操作,使学生逐渐形成分

数的正确表象,初步建立分数的概念,理解分数的意义,为今后进一步学

习分数和小数打下基础。

学生对数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感

性材料的概括。学生在之前的学习中已经掌握了平均分的意义,能把一

些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数,但他们基本上

还不能正确表达分数的意义。

1.结合生活实际,使学生初步认识几分之一和几分之几,并且会读、

会写简单的分数,知道分数的各部分名称以及分数的大小。

2.使学生会计算简单的同分母分数的加减法。

3.在理解分数意义的基础上,使学生学会用分数的知识解决简单的

实际问题,培养学生解决问题的意识和能力。

本单元的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上来学习的,但

是无论在意义、读写方式还是在计算等方面,分数与整数都有很大的差

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异,学生初次学习会感到有一定的困难。因此教学时要充分考虑这些因

素。

1.创设丰富的数学学习情境,帮助学生学习分数的有关知识。

从整数到分数是数概念的第一次扩展,对学生来说是认识上的突破,

为了帮助学生突破认知上的难点,教学时提供了贴近学生实际、学生感

兴趣的现实情境,让学生在熟悉的生活情境中感悟分数的意义。例如:分

月饼、分西瓜以及根据七巧板、积木说分数等。

2.加强多种数学实践活动,让学生主动构建数学知识。

学生对数学知识的学习,不是被动接受,而是主动构建的,而动手操

作对学生的建构有着积极的促进作用。教学时充分考虑了这一点,提供

了多种动手操作的实践机会,让学生在动手、动脑、动口的过程中体会

分数的意义。例如:认识了、后,让学生动手表示出一张正方形纸的;比

较分数大小时,让学生动手涂色,感悟分数的大小等。

3.渗透知识之间的联系,培养学生对数学的兴趣。

学生数学知识的形成都有一定的过程,新知是在旧知的基础上建立

并发展的。例如“平均分”就是认识分数的基础。此外,在引入分数时

出现了把一块月饼平均分给两家人,使学生感受到原有的整数知识已不

能解决新问题,就需要产生新的数,体会到分数的产生源于生活实际的需

要,从而产生对数学的兴趣。

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认识几分之一。(教材第89~91页)

1.从现实生活中认识几分之一,并能正确地对几分之一的分数进行

大小比较。

2.为学生提供数学实践的机会,提高学生动手操作的能力。

3.体会分数的产生源于实际生活的需要,培养学生对数学的兴趣。

重难点:理解分数的意义。

课件、不同形状、大小的纸(其中正方形的5张)、彩笔。

中秋节到了,妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。

课件出示:

1.把4块凤梨月饼平均分给2家人,每