冀教版2020年三上数学第3单元-图形的运动(一)-教案第4课时有趣的.pdfVIP

第三单元图形的运动（一）

第4课时有趣的剪纸

【教学目标】

1、通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全过程。

2、能运用对称的知识剪出些简单的剪纸。

3、在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐趣。

【教学重点】

巩固对称知识，感受生活中的对称美。

【教材分析】

实践活动“有趣的剪纸”。由我们常见的对称性剪纸让学生进一步感受轴对称图形

的美。接着安排折纸剪纸方法通过欣赏了解对称的应用感受：数学与生活的联系，

获得成功体验。

教学时，要通过“欣赏”剪纸作品，使学生感受到对称的美，激发学生剪纸的欲望，

在师生边说边剪的过程中，学习折、剪的方法。让学生在欣赏和操作的过程中，

了解对称在生活中的应用性，感受数学与生活的联系，学会欣赏和创造美，使每

个学生都获得成功的体验。

【课前准备】

彩纸、剪刀，剪纸作品、视频投影。

教学过程

一、欣赏引趣

(教师出示一些剪纸艺术作品)

同学们，今天老师带来的这些，你们知道是什么吗?（剪纸）

1、欣赏:剪纸实物和教材提供的氏间剪纸作品

(鼓励学生说说看到了什么？美在哪儿？

观察他们有什么特点?(学生交流：如有学生发现剪纸中轴对称图形，教师可以适

时让学生指出对称轴的位置。)

二、试一试。

师：在坐的每一位同学都有一双小巧手，看着眼前这些美丽的剪纸作品，你们想

不想自己动手试一试?

1、打开课木第42、43页，学生自学剪纸方法，可以小组内交流。

2、学生观察课木上两种折纸的方法，学生看明自后说出并演示，然后自已动手

折一折，引导同桌互相交流自己折的方法。使学生明确可以一次对折，还可以几

次对折，根据你想创作的作品需要选择对折方法。

3、学习剪纸方法让学生观察剪纸的方法

4、学生自己观察课本。然后进行操作交流。

再观察剪纸方法2教师可以先示范，然后引导学生操作。下面就请同学们根据你

白己的设计思路，去折、去剪，作出你的成果来吧!让学生选择自己喜欢的图案

剪一剪。实际操作然后展示学生作品。

三、实践操作、动手剪纸完成折一折剪一剪。

通过观看录象、剪纸作品等，使学生了解我国有关剪纸的文化传统以及剪纸的由

来以及各种精美的民间剪纸艺术，进行传统文化的渗透。以及剪纸艺术的美。

(在引导学生自主探索和交流的过程，对学生进行的方法的指导是非常必要的，

有利于学生正确的学习掌握和理解知识。通过观察让学生了解到剪纸艺术与数学

知识之间的联系。体会到数学的美以及数学与生活的密切联系)

第2节基因在染色体上

[课时作业(四)]

一、选择题

1．关于孟德尔的一对相对性状杂交实验和摩尔根证实基因位于染色体上的果蝇

杂交实验，下列叙述不正确的是()

A．两实验都设计了F自交实验来验证其假说

1

B．实验中涉及的性状均受一对等位基因控制

C．两实验都采用了统计学方法分析实验数据

D．两实验均采用了“假说—演绎”的研究方法

解析：孟德尔豌豆杂交实验和摩尔根果蝇杂交实验都是设计测交实验来验证其

假说。

答案：A

2．下列关于染色体与基因关系的叙述，正确的是()

A．染色体是由基因组成的

B．一条染色体相当于一个基因

C．基因的载体只能是染色体

D．染色体上的基因呈线性排列

解析：染色体由DNA分子和蛋白质组成；一条染色体上有很多基因；基因的载

体有染色体、线粒体和叶绿体等。

答案：D

3．在某种高等动物的减数分裂过程中，等位基因的分离、非同源染色体上非等

位基因的自由组合以及同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换分别发生

在()

A．都在减数第一次分裂后期

B．减数第一次分裂前期、减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期

C．都在减数第二次分裂后期

D．减数第一次分裂后期、减数第一次分裂后期和减数第一次分裂前期

答案：D

4．果蝇的白眼为伴X染色体隐性遗传性状，显性性状为红眼。下列各组亲本杂

交后的子代中，通过眼色可以直接判断果蝇性别的是()

A．白♀×白♂B．杂合红♀×红♂

C．白♀×红♂D．杂合红♀×白♂

解析：设用A、a表示相关基因。A项中亲本的基因型为XX和XY，后代雌、