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第三单元《5以内数的认识和加减法》
一、课标链接
《5以内数的认识和加减法》这一单元属于“数与代数”
领域下的主题内容“数与运算”。2022版课程标准在课程内
容中的要求是：探索加法和减法的算理与算法，能认识1—
5
以及5以内的加减法。在看图列式的问题过程中，体会数和
运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理
意识。学业要求：能口算简单的5以内数的加减法，形成初
步的运算能力。教学提示：数的认识与数的运算具有密切的
联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的联系。数的认
识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识
数。在教学活动中，始终要关注学生运算能力。
二、单元内容分析
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的
认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:
先教学1-5的认识和加减法，再教学O的认识和加减法，这
部分教材，是数概念中最根底的知识之一，是小学生学习数
学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法
5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的
乐趣打下扎实的根底。本单元的重点是教学生写数字和初步
建立数感、符号感。
三、单元教学目标
1.能熟练地掌握1~5各数的含义、读写、数的顺序、比
大小、第几。序数含义、以及数的分解，初步建立数感。
2.正确认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示
数的大小。
3.初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、
减法。
4.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，
在学习中激发学习数学的兴趣并培养良好的学习习惯。
四、单元教学重点
1~5的基数意义和写法。
五、单元教学难点
提高学生计算的准确性
六、教学建议
1、培养学生的数感和符号感，让他们能用1~5各数来
表示物体的个数和顺序。
2、引导学生用不同的方法来表示数，如用不同的物体
或数字卡片。
3、提供具体的情境，让学生逐步建立数感和符号感。
4、在教学加、减法计算时，尊重学生用自己的思维方
式进行口算，提倡算法多样化。
5、向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是
引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些
内容有一些感性认识就可以了。
第三单元知识总结回顾
单元作业设计
★我会整理
学习了《5以内数的认识和加减法》这个单元，你收获
了哪些知识，用自己喜欢的方式回顾整理一下吧！
★我会闯关
第一关基础训练
一、直接写出得数。
（1）4-1＝（2）3+2＝
（3）3-0＝（4）4-4＝
（5）5-4＝（6）0+2＝
（7）1+4=（8）5-3=
二、我会从大到小排一排．
4 0 1 5 2
三、在横线里填上“+”或“−”．
55=0，42=2，21=3，
32=5，10=1，22=4．
四、解决问题
亮亮有4个苹果，丽丽1个也没有，他们一共有多少个苹果？
第二关我是挑战小能手
里可以填几？
3＜5
4
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