人教版三年级数学上册测量教案(6课时) .pdfVIP

第1课时毫米的认识

【教学内容】

教材第21～22页例1

【教学目标】

1．通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度

观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。

2．经历实际测量的过程，培养动手操作能力和简单的推理能力。

3．通过“估一估”“量一量”活动，会用毫米作单位测量物体的长度。培养和发展空

间观念、估测能力、动手操作能力以及合作意识，提高数学学习的兴趣。

【教学重难点】

重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位测量物体的长度，会进行毫米和厘米的换算。

难点：帮助学生建立1毫米的长度观念。

【教学准备】

课件、尺子等。

【情境导入】

1．提问：请同学们拿出米尺，找找上面有哪些我们学过的长度单位？(米、厘米)同桌

互相用手比比看。我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。什么物体用厘米呢？

为什么？

2．出示1分硬币，它的正面是什么形状？(圆形)请你来量量这个圆形最宽的地方大约

是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？

3．引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或

需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？(可能有学生能回答出毫米)这

就是我们这节课要研究的问题。(板书课题：毫米的认识)

【探究新知】

1．认识“毫米”。

(1)小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

①出示例1情境图，学生认真观察。教师提出问题。

②4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的“估

计”一栏中。

③对估计的结果进行反馈。

(2)用测量的方法验证估计的结果。

①分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表

示测量的结果。

②交流测量的结果，引出毫米。

2．感知毫米。

(1)生拿出准备好的直尺。

师：谁来说说1毫米有多长？

学生发言。师总结：在刻度尺上，每个1厘米之间有许多小格，这每个小格的长度就是

1毫米。大家用手比一下1毫米有多长。

(2)师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那2毫米是多少呢？哪位小朋友上来

指一指。3毫米呢？5毫米呢？13毫米呢？同桌间指一指。

小结：尺上1小格就是1毫米，几小格就是几毫米。

3．学习毫米与厘米的关系。

(1)师：小朋友，你们猜一猜毫米这个长度单位大，还是厘米这个长度单位大？

(2)师：那它们有什么关系呢，仔细观察自己的刻度尺，并说一说你是怎么想的。

(3)在刚才的观察和交流中，你发现了什么或得出一个什么规律？出示1厘米＝10毫米。

【巩固应用】

1．完成课本第22页“做一做”。

2．画一条比3厘米短5毫米的线段。

3．在括号里填上适当的长度单位。

床长2()桌子高10()

从家到学校500()橡皮长30()

文具盒厚4()6层楼房高20()

【课堂小结】

说一说，这节课你学到了哪些知识？

【板书设计】

毫米的认识

1厘米＝10毫米

10毫米＝1厘米

第2课时分米的认识

【教学内容】

教材第23页例2、例3

【教学目标】

1．通过估计、测量、讨论交流等活动，明确分米产生的实际意义，知道厘米、分米、

米之间的关系，会进行简单的换算。

2．通过借助直尺的长度，感受并建立1分米的长度观念。

【教学重难点】

重点：认识分米，建立1分米的长度概念。

难点：选用合适的单位测量物体的长度。

【教学准备】

课件、尺子。

【情境导入】

1．现在认识的长度单位一共有哪些？你能给这些单位按照大小排排队吗？请同学们用

语言描述或手势比