一年级数学上册第七单元分与合教学设计苏教版 .pdfVIP

分与合

初步认识分与合的过程,能够对10以内各数进行分与合的操作。

1.通过动手操作,让学生亲身经历分与合的过程。

2.能有规律地把一个数分成两部分。

3.掌握10以内各数的分与合。

1.数的分与合是学习加减法的基础,要注意这方面的教学。教学中注意不要把分与合割

裂开,要分中有合,合中有分,用不同的思考形式使学生逐步记住10以内各数的分与合,为学

习10以内的加减法做好准备。要让学生经常练习,在活动中练,在游戏中练。如教材以4、5

的组成为例,通过实践活动,让学生直观了解5以内数的组成。

2.通过教材第34页的主题图,教学4的组成,在教师的指导下,让学生摆桃子(也可以用

其他的学具代替)。把4个桃子放在2个盘子里,有几种放法?分好后向同桌或小组的同学说

一说是怎样放的,把4分成了几和几。

3.教师归纳总结学生分的过程和结果:有4个桃子,先往右边的盘子里放一个,说明4可

以分成3和1,3和1合成4;再往右边的盘子里放1个,说明4可以分成2和2,2和2合成4;

再往右边移1个,说明4可以分成1和3,1和3合成4。

有规律地板书:

引导学生对比观察,发现,只要见到其中一个就能想到另一个。因为两

个数调换了位置,合成的数都一样。

以上过程,教师可制成电脑课件,动画演示分的过程和结果,也可以在实物投影上直观操

作,演示分的过程和结果。

4.教材采用了拟人化的手法,让一些蔬菜、小动物也来参加我们的学习,以此来激发学生

的学习兴趣,要注意让学生在愉悦的环境中学习,使学生爱学数学。

5.要给学生提供充分的操作机会和时间,让学生在操作中感悟。一方面可以提高学生的

学习兴趣;另一方面可以培养学生的动手操作能力。

6.继续提倡小组合作的学习方式,通过动手摆、玩、猜数等活动,使得人人都参与到学习

中来。

15以内数的分与合1课时

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26、7、8、9的分与合1课时

310的分与合1课时

5以内数的分与合

教材第34、第35页的内容。

1.通过动手操作,自主探索4、5的分与合。

2.掌握数的分与合。掌握把一个数分成两部分的方法,并有规律地进行操作。

重点:掌握5以内数的分与合。

难点:教会学生进行数的分解,培养学生的发散思维能力。

实物,图片,投影等。

1.数数,从0数到10,再从10数到0。

2.在○里填“”或“”。

4○38○109○55○26○47○3

3.看图回答。

一共有()个。

从左数第5个是(),在第6个图形的下面画“ဌ”。

从右数第3个是什么图形?把它圈起来。

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1.学习4的分与合。

(1)出示4个桃子,2个盘子。

教师说明:要把4个桃子放在2个盘子里,可以怎样放?

(2)小组合作交流,探究分的方法。

(3)小组汇报,集体交流展示,指名说出不同的想法。学生可到前边实际操作。教师把他

们操作的结果用数学形式板书出来。

(4)说说它们各表示什么。如,4可以分成2和2,2和2合成4。又如,3

和1合成4,4可以分成3和1。

(5)引导学生把这些分法加以整理:4个桃子,先往右边的盘子里放1个,说明3和1合成

4,4可以分成3和1;再往右边的盘子里放1个,说明2和2合成4;再往右边的盘子里放1个,

说明1和3合成4。

(6)引导学生观察,看看哪两个有关系,有什么关系。

引导说出:和有关系,把3和1交换位置合起来还是4,以后我们只要

见到其中一组就要马上