《峨眉山月歌》教学设计(真题14篇) .pdfVIP

《峨眉山月歌》教学设计（通用14篇）

《峨眉山月歌》篇1

教学要求：

1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2.学习本课的生字新词。

3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感

悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

重点难点：

理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教学时间：

一课时

教具准备：

插图、投影片

教学过程：

一、引入谈话

同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许

多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同

学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）

二、学习《峨眉山月歌》

（一）介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎

样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）

过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

（二）学习《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3、反馈：

“眉”的半包围不能写成“尸”。

提醒读准生字“君”、“羌”。

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋，

影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，

思君/不见/下渝洲。

5、简介“峨眉山”。

6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

7、交流自学情况。

学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重点：

半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

流——流动，课文中有月影随江水流动之意。

夜发——连夜出发。

向——驶向。

思——思念。

君——作者的友人。

下——由上游往下走。

诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又

伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见

不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

8、指名连起来说说诗句的意思。

9、引导想象诗的意境。

（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？

这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

（3）看图有感情地朗读。

10、练习背诵。

三、作业

1、完成习字册。

2、默写《峨眉山月歌》。

3、完成书后第四题的第1小题。

4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

《峨眉山月歌》教学设计篇2

1、学会本课生字，理解所学词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。

3、了解这首诗内容，并体会诗歌所表达的思想感情。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情。

投影、录音

教师活动学生活动设计意图

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师想

带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

3、出示洞庭湖画面

师：你看到了什么景象？

师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

4、引出课题

洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写

下了许多描写洞庭的美诗佳句。唐朝大诗人刘禹锡来到了洞庭湖，看

到了这样一幅美景，写下了一首千古传颂的佳作。（板书课题）

二、精读会意

2、检查自学效果，正音：潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（1）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

师：诗中把什么比作什么？

师：谁能美美地把这两句诗读好？

湖光/秋月/两相和，

潭面/无风/镜未磨。

（2）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

师：这句诗中，把什么比作了什么？

请生读好这两句诗。

遥