一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和8减几苏教版 .pdfVIP

得数是8的加法和8减几

【教学目标】：

1让学生经历提出问题并解决问题的过程，能正确计算得数是8的加法和8减几。

2让学生知道根据一幅图可以写出四道算式，进一步体会加、减法之间的联系，培养初步的比较、

联想能力。

3锻炼学生的数学思维，体验成功的乐趣。

【教学重点】：

能正确计算得数是8的加法和8减几，并能用加、减法解决简单的问题。

【教学准备】：

师生准备0～8的数字卡片。

【教学难点】：

进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。

【教学过程】：

一、迁移互助。

1口算。

4＋3=15=7-3=6-5=

出示口算卡片，小组“开火车”，集体答。

2复习8的分与合。

【互助】（1）

互助方法:同桌互相说8的分与合。

互助形式：一对一。

互助目标：人人都会说。

3师：今天我们就用8的分与合学习关于8的加减法。

二、探究互助。

1教学例题。（出示情境图）

（1）师：看一看，图中的小朋友在干什么呢？数一数池中有几人？池边又有几人？你能根据这两

个条件提出一个数学问题吗？

【互助】（2）

互助表达：游泳池里有5人，池外有3人……

互助方法：指着图，共同理解图意。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：看懂图，人人达标。

【互助】（3）

互助表达：一共有多少人？

互助方法：互相提问。

互助形式：相互说一说。

互助目标：人人都能提出一个问题。

（2）提问：你能根据这幅图先列出两道加法算式，再列出两道减法算式吗？自己写一写。

【互助】（4）

互助表达：53=835=8

8-3=58-5=3

互助方法：互相检查。

互助形式：单号说给双号听。

互助目标：学生能列出算式。

2理解算式。

（1）提问：今天你根据一幅图写出了几道算式？

让学生集体读一读四道加减算式。

提问：列两道加法你是怎样想的？

【互助】（5）

互助表达：把5人和3人合起来，要用加法，用53=8或35=8。

互助方法：说一说。

互助形式：单号说给双号听。

互助目标：人人都能理解算理。

（2）提问：列两道减法你是怎样想的？

【互助】（6）

互助表达：从8人里去掉池外3人，用减法算，用8-3=5，从8人里去掉池外5人，也要用减法，

用8-5=3

互助方法：讨论交流。

互助形式：相互说说。

互助目标：人人都能理解算理。

（3）总结：一般情况下，我们根据一幅图可以列出四道算式，包括两道加法算式和两道减法算式。

当我们要把两部分合起来，求一共有多少时，要用加法来计算；当我们从总数中去掉一部分，求另

一部分时，要用减法来计算。虽然计算的方法不同，但是这四道算式却有着密切的联系。

3感受联系。

师：其实这样有联系的算式还有很多，你能根据老师说的一道算式写出其它三道算式吗？（出示算

式：17=8）

【互助】（7）

互助表达：71=88-1=78-7=1

互助方法：讨论交流。

互助形式:双号说给单号听。

互助目标：人人能根据一道算式列出其余三道算式。

4试一试。

（1）看图写算式。

出示拔萝卜情境图

师：小兔子也来陪我们一起学知识了，你能根据这幅图列出四道算式吗？

学生在课本上列出算式并口算。

【互助】（8）

互助表达：62=826=88-2=68-6=2

互助方法：互相检查。

互助形式：一对一。

互助目标：人人能根据题意列出两道加法算式和两道减法算式。

（2）总结：计算时，我们可以根据分与合的知识来计算，也可以根据四道算式之间的联系，直接

写出得数。

三、应用互助。

1完成“想想做做”第1题。

让学生独立完成。

2完成“想想做做”第2题。

提问：为什么第二幅图只能列出两道算式呢？

【互助】（9）

互助表达：44=88-4=4

互助方法：讨论交流。

互助形式：一对一。

互助目标：知道两道算式的联系和特点。

3完成“想想做做”第3题。

请小朋友拿出0～8的数字卡片（两张数字卡片4），哪两个数相加得8，你就把这两张摆在一起。

【互助】（10）

互助表达：两个数合起来是8，它们相加的得数就是8。

互助方法：讨论交流。

互助形式：相互说说。

互助目标：人人都会说。

5完成“想想做做”第6题。

师：先动手把这