人教版一年级数学上册上、下、前、后教案 .pdfVIP

人教部编版

第2单元位置

第1课时上、下、前、后

【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题

【教学目标】

1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实

际生活。

2．初步培养学生的空间方位感。

【教具准备】

教材第9页例题的挂图。

【教学过程】

一、新授

1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学

生观察：

(1)图上有什么？

(2)你能用一句话描述这幅图吗？

学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总

结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两

种相对的位置关系。并让学生思考：

①卡车在轮船的（）面。

②轮船在火车的（）面。

③卡车的下面有什么？

同桌互相说，再请个别同学上台说。

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（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互

相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位

关系。

2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，

出示教科书P11第1题的图，请学生观察：

(1)用自己的话描述一下图上画了什么？

(2)找一找图上有哪些位置关系？

并回答：

①小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。

②小东的前面是（），小云在小华的（）面。

学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结：指出前、后与

上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存

在。

（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。

二、巩固练习

1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请

你用一句话说一说。

2．完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。研读教材:教师备

课的核心环节

教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基

础上,根据学生的实际,设计课堂教学。数学特级教师林俊老师从教

20余年来,充分认识到,研读教材应该是教师备课的核心环节。

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教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基

础上,根据学生的实际,设计课堂教学。因此,钻研教材是备好课、上

好课的核心环节，理清脉络,用好教材资源。

整体研读,抓住联系。整体研读,主要是指钻研单元教材。一个单

元的内容通常包括许多知识点,这些知识点是依据学生的认知心理,

由简单到复杂、由此及彼有层次地安排,以便学生逐步认识、积累和

掌握相应的知识内容。如果能了解一个单元的整体结构,把握知识发

展的线索,从中理清学生的学习过程,便可以依据单元内容的结构,引

导学生以已有知识为基础,探索和认识新内容整体上认真分析一个单

元的教材,能使我们理清教材内容的来龙去脉和纵横联系,正确地确

定单元教材的重点和难点,有的放矢地进行教学

课时分析,突出重点。从数学发展史来看,人类对数学的认识,

存着一个从量变到质变的过程。例如:由数字表示数发展到字母表示

数,从研究数的计算发展到研究运算定律,也都是质变。这些质变,在

教材中就是重点。所以,数学知识中的飞跃,学生认识上的