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作业练习要求：（一）要求学生从最简单的形体着手来深刻理解对象的结构。（二）从第一张作业开始，注意拉开学生作业之间的个性化表现距离，将传统的模仿性的黑白素描长时作业转变成短期的快速训练，注重“简单、平易、快速”。（三）从专业需求与实践应用出发实施教学，不做无用功，该阶段注重运用单纯简练的线对客观形态作描述，在关键部位敷以色调，更能清晰表达物体空间和质感。设计素描

（三、室内景写生训练）

第三章设计素描训练第二节室内空间场景局部写生训练知识目标：通过室内空间场景的局部写生，使学生逐步具备比较良好的空间想象力和造型表现能力，最终使本课程成为联结手绘基本技能与设计创作意识的桥梁与媒介，实现眼、脑、手之间的呼应、协调与转化。能力目标：在室内空间场景的局部写生中，通过相应训练切实提高学生的观察能力、分析能力与解决问题能力，同时鼓励多样化的思维与表达方法，以设计素描练习引导学生眼、脑、手并用，学会用自己的设计语言表达物象。训练设计：强调整体意识和结构意识的培养，以解决描绘对象的透视、比例、结构等为重点展开训练，在练习过程中注重把握印象观察方法，尽量用概括、凝练的方式来表现物象的本质。第三章室内空间场景局部写生训练一、训练设计中重点问题解析（一）什么是空间空间指的是我们眼睛能够正常观察到的三维立体世界（又称“三度空间”），它包含了两个概念：一是实体-物体自身的“三维空间”，即物体本身的长度、宽度、高度；二是虚空-物体周边环境所形成的“三维空间”，表现形式为前后、左右、上下。（一）空间概念的辨析：1、形是指外形，它不包括体积；2、体是指立体的造型，其本身就是空间的一部分；3、空间是指立体的空间环境，不仅包括单独的物体，还包括物体存在的前、后、左、右、上、下等客观环境。第三章室内空间场景局部写生训练一、训练设计中重点问题解析素描的空间指的是在二维的纸面利用透视规律、造型范式、明暗关系等制造三维的错觉，让人觉察到立体空间的特点。简单地说，就是从画面的物体大小、所处位置、立体感觉、虚实处理来制造假象的立体空间。素描造型训练包括物体形状和空间环境的塑造，立体效果和空间紧密相连。例如：远、近、大、小都可以说明空间，习惯上一般认为小的东西在远处，大的东西在近处。另外，相互之间的遮挡也可以使人感觉到前后关系，传递出空间信息（二）印象观察方法

在室内空间场景局部写生训练中，还需要掌握印象观察的方法，因为在这类训练中，可看到的事物非常多.如何抓住核心问题进行概括性理解，细致观察是其关键点，所以在本章节的训练中，必须去掉多余的、无法体现物象本质的元素，而是以概括、凝练的方式来表现物象的本质。印象观察能够使学生克服对物象表面的被动抄袭，增强视觉感知表现中的主观能动性，与固有表象拉开距离，却又更加接近内在本质的感受，进而培养其敏锐的观察力，为专业设计课程打下良好的前期基础。三、运用透视规律在室内空间场景的局部写生中，必须注重透视规律的灵活应用，尤其是对平行透视和成角透视的理解。1、平行透视的特点有一个消逝点（灭点）。最少有一个画面平行于画纸。三、运用透视规律有一个消逝点（灭点）。最少有一个画面平行于画纸。三、运用透视规律有一个消逝点（灭点）。最少有一个画面平行于画纸。三、运用透视规律2、成角透视的特点（1）有两个消逝点（灭点）。（2）没有一个画面平行于画纸。（3）两个消逝点应在同一视平线上。第二章设计素描训练知识目标：通过对形体结构的分析，使学生基本掌握表达形体结构的造型方法。能力目标：通过几何形体结构画法的训练，提高学生对结构、透视及空间的理解。训练设计：从不同的角度进行多样的视觉分析，对认识和理解“形体”有很大的现实意义，而关于石膏几何形体由简及繁的结构性练习。用线造型则是最好的表现形式。1、素描学习中“形体”观念的理解：形体是客观物象存在于空间的外在形式，我们将其分解为外形与体积两个因素，外形是体积的外在形貌，而体积又必须用外形来体现。2、结构的分析和用线的表现方法：在素描中，二者既有各自独立的意义和价值，又是浑然不可分割的对立统一体。在课堂练习中，要充分考虑到外、内结构线的不同，外结构用线重一些、实一些，内结构线则要轻一些、虚一些，如果遇到结构复杂的形态，用线来描述它们的内在结构能够将物体结构空间表述得更加清晰。以线造型还可以表现出物象的明暗关系、虚实关系等，使物象呈现出生动的立体感。3、结构表达的调子结构写生素描中，“调子”应是一种画面的要素，其意涵即是变化，变化是素描的精神特质。作