人教版-进位加教学设计2024-2025学年二年级上册数学 .pdfVIP

《进位加》教学设计

一、核心素养目标

1.运算能力

让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的

过程，掌握进位加法的笔算方法，能正确计算。

2.逻辑推理

通过摆小棒、拨计数器等操作活动，培养学生的逻辑

推理能力，理解进位的算理。

3.应用意识

引导学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生

活的密切联系，增强应用意识。

二、教学重点难点

1.教学重点

掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

理解“个位满十向十位进1”的算理。

2.教学难点

理解进位加法中“满十进一”的原理，并能正确计

算。

三、教学设想

以问题为驱动，引导学生自主探究进位加法的计算方

法。通过直观操作、小组讨论等活动，帮助学生理解算

理，突破难点。结合生活实际，设计多样化的练习，巩固

所学知识，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

四、教学方法

1.直观演示法

利用小棒、计数器等教具进行演示，帮助学生理解进

位的原理。

2.启发式教学法

通过设置问题，启发学生思考，引导学生自主探索计

算方法。

3.合作学习法

组织学生进行小组合作，共同讨论、解决问题，培养

合作意识和交流能力。

五、教学准备

1.多媒体课件。

2.小棒、计数器。

六、教学课时

1课时

七、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1.出示不进位加法的练习题：32+25=，14+31=。

请学生在练习本上独立完成，然后集体订正。

2.提问：“在计算两位数加两位数时，要注意什

么？”（相同数位对齐，从个位加起）

（二）探究新知（20分钟）

1.出示例：二（1）班有35人，二（3）班有37人，

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

提问：“怎样列式？”（35+37=）

2.探究算法

让学生用小棒摆一摆，想一想怎样计算。

请学生上台展示摆小棒的过程，并说一说自己的想

法。

强调：5根小棒和7根小棒合起来是12根小棒，满10

根要捆成一捆，也就是1个十，把1个十放到十位上。

3.用计数器演示

在计数器上拨出35，再加上37。

让学生观察个位上满10个珠子时的操作，理解向十位

进1。

4.列竖式计算

教师在黑板上示范列竖式：

提问：“个位上5+7=12，怎么写？”（个位上写2，

向十位进1）

继续完成竖式：

强调：个位相加满十，向十位进1；十位上的数相加

时，不要忘了加上进上来的1。

（三）巩固练习（15分钟）

1.完成课本上的“做一做”练习题。

学生独立完成，教师巡视指导。

集体订正，重点强调进位的写法和计算方法。

2.游戏：“摘苹果”。在苹果卡片上写上进位加法的

算式，让学生计算，算对的摘下苹果。

（四）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：两位数加两位数的进位加法

的计算方法。

2.强调：个位相加满十，向十位进1；计算十位时，别

忘加进位1。

八、教学反思

在教学中，要充分让学生通过操作和观察来理解进位

的原理，对于列竖式计算的格式和要点要多强调、多练

习。同时，关注学生的个体差异，及时给予帮助和指导，

确保每个学生都能掌握进位加法的计算方法。