人教版-数学-一年级上册-《10的认识》教学设计 周顺 .pdfVIP

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10的认识

教学内容：小学数学第一册P64－65页

教学目标：

1、引导学生经历认识10的过程，感受数10与实际生活的密切联系，发展学生的数感。

2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对于10的认识获得全面理解和掌握。

3、培养学生实践能力，观察能力及初步的数学交流意识。

教学重点：10的组成和创设各种途径让学生感悟10。

教学难点：10的数感的建立

教学准备：小棒、课件、

教学过程：

一、创设问题情境，提出课题

1、我们已经学习认识了哪些数？（电脑出示）

2、童话引入

有一天，0～9这些数字娃娃做“排队”游戏。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数

字娃娃。它神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”

听了，圆圆的眼中流出了眼泪。这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“队长，如果我和

“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“什么，比我还要大？”“9”非常吃惊。小朋友，1说得对吗？它

说的是什么数？（板书：10）。今天我们就来研究10，和10交朋友。

二、探究新知

（一）10的数感的建立

1、课件出示课本P64页主题图引导学生多角度观察

师：图上画了什么？看图说数。请你数一数。（你是怎样数的？）（按顺序数这样不容易重复和遗漏）

2、抽象出10

师：刚才小朋友发现图上有10个人，10只鸽子，都可以用一个共同的数字来表示，那就是10。10除

了可以表示这些以外，在我们的生活中还可以表示什么呢？并打手势

让学生举例：10个手指头，10棵大树，10朵花，10个苹果……

概括：只要是10个物体都可以用10来表示。

3、基数、序数

师：我们也来玩玩排队的游戏，请拿到数字卡片的同学到前面排好队。给你的感觉怎样？应该怎样？

（从小到大，从大到小）

（数字数字像楼梯，从小到大爬上去；数字数字像滑梯，从大到小滑下去）

听老师的口令，练习序数：第八第八笑一笑，第五第五跳一跳，9个同学请蹲下，10个同学请蹲下，

比较大小：

9（）1010（）9

10个同学跳一跳，第10第10站起来。

师：都是10，表示的意思相同吗？

（二）书写10

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师：刚才我们和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？

观察后学生回答。

描红（提示：写10时，要占两个田字格，先在左边写1，再在右边写0。）

2、学生在田字格里写10。

（三）10的组成

师：老师带我们去了什么地方？对，果园。看图说数，打手势。分在两个篮子里。用小棒代替苹果，

一个人分小棒，一人记录，看哪个组分的又快分种类多，

组织动手操作：同桌合作，一人分，另一人记录。

3、讨论反馈：可以分几种？怎样分？根据学生回答板书。

4、归纳记忆10的分解的方法：10的分解一共有几种？你用什么方法很快地记住（发表意见）用手势

5、10的组成对口令游戏。找朋友游戏（师生之间、生生之间对口令）

师；我出3（出示手势）

生：我出7（出示相应手势）3和7组成10

6、找朋友

三、运用知识，解决问题

1、在数轴上填数。

2、设置密码：练习数的组成

3、

一共有（）个，。

从左数排第（），从右数☆排第（）。

四、作业聪明屋

今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？

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