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《动物乐园》评课稿

在本学期我校举行的公开课活动中，我有幸听了本年级组的赵老

师所讲的《动物乐园》一课，本节课是北师大版一年级数学上册第一

单元最后一节课。本节课主要是让学生认识＞、＜和=，知道这些符

号的意义，会用词语(。会正确比较5以内数的大小。让学生大于、

小于、等于)来描述5以内数的大小正确记忆这3个符号，并能正确

使用。

由于一年级孩子刚入学不久，学习习惯还没有养成，所以训练

孩子们听老师指令行事，能坐、会听，会说，按要求发言就显得尤为

重要。赵老师作为一名教师，个人素养很高，在课的把握上非常到位，

目标设计十分清晰，教学思路明确，教态自然、大方，语言很具有亲

和力。这节课主要有以下优点:

1、课堂一开始，赵老师有序的组织教学，让学生很快地进入

课堂学习的状态，并培养学生的好习惯，形式非常的好。接着就是以

孩子喜欢的动物乐园举行盛大的庆典活动引出主题情境图，出示主题

情境图，让学生认真观察，老师提出“你发现了哪些数学信息?”培

养学生用数学的眼光去搜集信息。让学生用数学语言表述自己所见，

所想，从而顺利地引出新课。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，

激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决

问题的能力。

2、复习为新课奠定基础。

在学习新课之前，老师复习了前面比多少的相关内容，让学生练

习说一说谁多谁少？锻炼学生的语言表达能力和思维能力。老师列举

了5颗星和3个圆圈的图例，让学生通过谁比谁多（少）来描述自己

的思维，为后面的大于号、小于号和等号的学习提供了学习的依据。

3、学生对口诀“大于号、小于号，开口朝着大数笑”，顺口溜

方便学生对这些符号的记忆。利用这些儿歌帮孩子有效记住大于号和

小于号的特征，让孩子在情境中感觉到学习数学的乐趣，化解了记忆

中的难点。

4、注重发挥学生的主体作用。

一年级学生年龄小，入学时间短，所以在课堂上特别关注学生在

学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动;留给

学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境

意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开

过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使

学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。

我个人的一些拙见:

1、多使用表扬性的评价语言，课堂语言可以再用丰富，可以再

自信放开点些。在教师在评价学生时，只是用到了很好、不错、很聪

明这样的字眼，我觉得可以再丰富些，比如可以评价学生你的小眼睛

真亮，能发现这个秘密、你的小脑袋瓜转得真快，想法真是新奇。对

于一年级的孩子，多使用一些小贴画鼓励表扬学生。

2、在学生注意力不集中的时候，老师可以适时放慢语速、减低

声音，问看哪个同学表现的好，并且给予奖励，这样学生才能有表现

的欲望。

3、、对于新信息让学生先去尝试表达，学生表述不准确时老师

再去示范。比如老师让学生说主题图上发现了什么数学信息，这个地

方老师直接解释什么是数学信息，并先示范，我觉得倒不如先让孩子

去说，学生说不准确的时候老师再去纠正。