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现代校长

享受阳光教育引领幸福人生

张丽芬江苏省无锡市杨市中心小学

基础教育是为学生终身发展奠基的也赋予教师和年级组长一定的权力，实行“为学生的幸福人生奠基”的德育理想，努

教育，我们在教育中重点思考的是如何使双向选择，行政协调，将全员聘用制改革力营造阳光德育氛围，引领学生成长为自

小学阶段成为学生完善人格、发展个性、为：为完成目标加盟形成．的、建立在共同信、成功、幸福的阳光少年。

丰富知识、增强能力的快乐而幸福的成长愿景上的利益共同体，使竞争与合作有机1．培养良好习惯

历程。我们努力践行“为学生终生幸福奠地结合起来。我们把好习惯的养成作为生活教育

基”的教育思想．在这一教育思想的引领3．共生式的人才培养工程课程内容之一，编写了《学生养成手册》和

下，开始了“塑造阳光心灵．创建阳光校对每个加盟学校的教师，从工作的第《学做真人》校本教材，形成了帮助学生形

园．打造阳光教育”的教育品牌创建工程。一天起．要求在分析自我条件、优势与不成好习惯的培养序列。为了提高养成教育

一、构建阳光管理模式，着力培足的基础上，设计好“教师生涯发展规的针对性和实效性，我们从小角度、小切

育阳光教师划”，在此基础上，每个阶段、每个学期设口人手。切实抓好六‘‘个好”的小事工程：

在“民主、人本、尊重、发展”的阳光管计好中、近期规划。并通过实抓青年教师走好路、扫好地、做好操、写好字、读好书、

理理念引领下，我们坚持以科学管理为“双达标”活动，实行捆绑式的师徒结对制说好话。专家讲座、德育论坛，又进一步强

纲，以公开民主为标，以人文管理为本，为度，实施“315”名师工程，帮助教师顺利完化了全员全程的德育意识。“自己的事情

了探索学校和谐的阳光管理。学校党支成从合格教师——成熟教师——骨干教自己做，不给别人添麻烦，请让我来帮助

部、行政和工会三者协同运作．组织监督、师的转换，最终实现自己的生涯发展规你。相信自己我能行。”等价值观的形成无

行政决策、民主协商构成和谐的阳光管理划。疑是送给孩子一笔最大的人生财富。

网络，逐步形成了“人性化为中心，扁平化4．团队式的教师读书会2．营造阳光精神家园

的管理(以年级组为基础)；弹性化的评估学校成立以35周岁以下青年教师为围绕“让学校成为学生的阳光精神家

标准；规范化的机制；刚性化的规程”的阳主的读书会，构建了“学校——教研园”的奋斗目标，我们精心设计学生成长

光管理模式。组——个人”三级学习网络．设立教工书的阳光空间：学校的少年农学院、阳光心

1，分权式的年级