人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇 .pdfVIP

【导语】分⽶和毫⽶的认识是在学⽣已经认识了长度单位⽶和厘⽶的基础上进⾏教学的。分⽶和毫⽶不仅是认识长度单位的

基本内容之⼀，也是学⽣逐步掌握测量⽅法和技能过程中的重要⼀环。准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀

教学⽬标：

①使学⽣认识长度单位分⽶和毫⽶，初步建⽴1分⽶、1毫⽶长度观念，知道1⽶＝10分⽶，1分⽶＝10厘⽶，1厘⽶＝10

毫⽶。

②引导学⽣探索⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶间的联系，培养学⽣的观察能⼒、细⼼、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

教学重点：

本节课的重点是知道分⽶、毫⽶这⼆个长度单位和掌握1⽶＝10分⽶、1分⽶＝10厘⽶、1厘⽶＝10毫⽶。

教学教法：

1．直观教学法。教学时利⽤直尺，观看分⽶、毫⽶标准的长度，观察1毫⽶、1分⽶的长度，在脑中建⽴表象，并让学⽣

⽤⽣活中典型的长度帮助学⽣感悟⽤⼼体会。

2．练习法。学⽣巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学⽣学习过程中的⼀种主要的实践活动。在教学认

识分⽶、毫⽶时，让学⽣去找⽣活中的典型例⼦做为参照物。

教学学法：

1．发展学⽣空间观念和培养学⽣操作能⼒。在建⽴观念的同时，进⼀步提⾼学⽣的动⼿操作能⼒和实际的应⽤能⼒。

2．学会与⼈合作养成良好习惯。在估计测量中，由于毫⽶相对较⼩，容易出错，采⽤⼩组合作学习，分⼯完成，在课堂

中培养了学⽣的合作能⼒。

教学过程：

⼀、复习准备

回忆学过的⼆个长度单位是什么？⽐划⼀下1⽶长度和1厘⽶的长度吗？

⼆、教学新知

1、认识毫⽶，感受毫⽶的必要性。

2、建⽴毫⽶的表象。请你在尺⼦上找⼀找从哪⾥到哪⾥是1毫⽶？⽤⼿⽐划⼀下。

师提问：⽣活哪些物体的长或厚约为1毫⽶？

3、学习厘⽶与毫⽶的关系追问：通过刚才⽐划和观察，你发现什么？

毫⽶是相对较⼩的长度单位，通过观察你发现。

（1）厘⽶与毫⽶有什么关系？得出1厘⽶＝10毫⽶。师：拿出数学书，让学⽣观察其厚度，你觉得数学是多厚？

（2）分⽶的认识

①分⽶

出⽰⼀条10厘⽶长的⼩棒，让学⽣估，引出这条是10厘⽶。

师：这也是⼀个长度单位，你知道它是什么呢。预计学⽣能知这是1

分⽶。（板书1分⽶＝10厘⽶）

师：画⼀条1分⽶长的线段？

画后要求在直尺上找⼀找1分⽶，让学⽣去找⼀找⽣活中长约1分⽶的物体，来帮助学⽣建⽴观念。

②分⽶与⽶的关系

师：2分⽶长约是多少，⽤⼿⽐划⼀下？4分⽶？10分⽶？

师：你发现什么？引导学⽣发现1⽶＝10分⽶。

3．长度单位的系统化和展望

谈话：同学们通过刚才的学习，我们⼜认识了长度单位的⼆位新朋友毫⽶和分⽶，请你把它们与原来学习过的⽶、厘⽶⼀

起，排排队，从⼤到⼩排好？引导学⽣发现：相邻单位的进率都是10。

三、巩固练习

巩固练习是形成技能不可缺少的环节，这节课我安排的练习题

都与⼏何测量、⼏何直觉直接相关，符合当前课改精神。

四、课堂总结

师：这节课我们⼀起学习了什么？你知道了什么？⿎励学⽣⼤胆发⾔，及时反馈。引导学⽣对本节课所收获的信息进⾏和

筛选和整理，完善知识结构，并及时对所学的知识进⾏巩固。

篇⼆

教学⽬标：

（⼀）知识点

1．认识长度单位毫⽶和分⽶，初步建⽴1毫⽶和1分⽶的长度观念。

2．知道1厘⽶10毫⽶1⽶10分⽶1分⽶10厘⽶

（⼆）能⼒点

1．能正确运⽤毫⽶、分⽶表⽰长度。

2．能⽤⼿势表⽰1毫⽶、1分⽶。

（三）德育点引导学⽣探索知识间的内在联系，激发学⽣学习兴趣。

教学重点：使学⽣认识长度单位毫⽶和分⽶，初步建⽴1毫⽶和1分⽶的长度观念，知道1厘⽶10毫⽶，1⽶10分

⽶，1分⽶10厘⽶

教学难点：帮助学⽣建⽴1毫⽶、1分⽶的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应⽤概念正确表⽰物体的长

度。

教具、学具准备：学⽣尺、分⽶尺、⽶尺。

教学步骤：

⼀、铺垫孕伏

1．导⼊：我们学过长度单位⽶、厘⽶，也会⽤⽶和厘⽶测量长度，请同学们测量⼀下教学教科书封⾯的长是多少？宽是

多少？

2．学⽣操作，测量后汇报

书的封⾯长20厘⽶多，不到21厘⽶。书的封⾯宽14厘⽶多，不到15厘⽶。

3．继续测量书的厚度，学⽣汇报：书的厚度不到1厘⽶。

4．教师概括：同学们测量得到长20厘⽶多，不到21厘⽶；宽14厘⽶多，不到15厘⽶；厚不到1厘⽶，20厘⽶多，

多多少？不到15厘⽶