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《倍的认识》教学设计
长沙市芙蓉区大同瑞致小学申绍方
教学目标：
1、经历“倍”概念的初步形成过程,体会“倍”的含义,理解“几份”、“几个
几”和“几倍”的联系。
2、培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
3、培养学生学会合作、善于交流和对数学的学习兴趣。
教学重难点：
教学重点：经历“倍”概念的初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：理解“倍”的含义。
教学评估证据：
1、表现性证据：能理解“几份”、“几个几”和“几倍”的联系。
2、其他证据：学生能够画出自己喜欢的倍数关系，并向同学、家长等介绍
这个倍。
3、学生的自我评价和反馈
能够用“准确、清晰”等评价性语言对自己和同伴画的倍数进行有针对性的
评价，能够大胆质疑。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
流程简要教学详情兴发理念
一、创设情境、生成问题1、始于自然：
创设情境师：同学们今天我们聊一聊关系，生活中存在课伊始，我和孩子们
引出倍各种各样的关系，比如我和你们之间是什么关一起聊一个话题“关
系？你们之间呢？其实数与数之间也有关系，仔系”，一下子打开了
细观察，你看到了什么？课件出示：孩子们的话匣子，生
请同学回答：胡萝卜2根，白萝卜6根活中有各种各样的
（边汇报边贴）关系，但是数学上数
师：两种萝卜的根数之间有着怎样的关系呢？与数之间有怎样的
生：胡萝卜比红萝卜少4根关系呢？由生活转
师：刚才大家找的是两种数量相差的关系，两种入数学课堂，学生体
数量作比较的时候还有一种新的关系，我们这节验到了数学不止存
课就来研究这种新的关系“倍”在于课堂，实际上生
（板书课题：倍的认识）活与数学的联系是
很紧密的。培养学生
的“大问题”意识。
二、感知探究，理解新知2、立于礼：感知探
初步认识“倍”的概念
究、理解新知
师：有人知道吗？请会的同学来说一说
在新授部分，通
师：到底哪个答案是正确的呢？我们一起来看一
过圈一圈的方法，孩
看
子们发现了，白萝卜
师：如果我们把胡萝卜的2根看作一份，板书：
是红萝卜的3倍，孩
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